4. moodul. MOOCi läbiviimine

Tavaliselt on MOOCid üles ehitatud nii, et neid on õppijatel võimalik suures osas ise läbida ning tuutorite töömaht on võimalikult väike. Siiski ei tohi õppejõudude/tuutorite tähtsust MOOCi läbiviimisel alahinnata – ka siis ootab ees palju erinevaid tegevusi.

MOOCide õppeprotsess peab olema õppijaid kaasav ning seda saab toetada läbi järgmiste tegevuste:

• keskendutakse õpiväljundite saavutamisele ning oskuste omandamisele simulatsioonide, probleemi-, projekti- ja juhtumipõhise õppe kaudu;
• toetatakse õppijate aktiivsust läbi enesejuhitud ja omas tempos toimuva õppimise, enesehindamise ning huvirühmade (huvide, keele, kultuuri, geograafilise asukoha vm tunnuse järgi) moodustamise;
• kursusel esitatakse selged õpijuhised, tegevuskava ja soovitatav ajakava, üksikasjalikud ülesannete kirjeldused ning hindamiskriteeriumid;
• korraldatakse rühmatöid ja foorumiarutelusid;
• soodustatakse õppijate koostööd, sotsiaalmeedia (nt Twitteri # märgend), sotsiaalsete järjehoidjate jms kasutamist;
• suunatakse õppijaid üksteist toetama, kaasõppijatele tagasisidet andma, julgustatakse õppijaid üksteisega suhtlema ja üksteist abistama ning huvigruppides arutlema;
• kaasatakse õppijaid uue sisu loomisse või selle valimisse;
• kaasatakse õppijaid kaaslaste hindamisse ja tagasisidestamisse kasutades kursusel refleksiooni, enesehindamist ja kaaslaste hindamist, pakkudes selleks hindamisjuhiseid ja -maatrikseid;
• pakutakse kursusel interaktiivset ja audiovisuaalset sisu.

Kasutatud allikad:

• Guàrdia, L., Maina, M., Sangrà, A. (2013). MOOC Design Principles. A Pedagogical Approach from the Learner’s Perspective. In: eLearning Papers, 33, 1-6. http://www.openeducationeuropa.eu/en/download/file/fid/27126