Selgituste ja võimalike lahenduste leidmine kogutud vaatlustulemustele

Selles etapis otsitakse meeskonnaga ühiseid selgitusi ja põhjusi täheldatud õpikäitumisele ja nende reaktsioonidele. Õpetajad peaksid vahetama mõtteid ja kuulama üksteist tähelepanelikult, et tuvastada vastuolusid ja leida seoseid. Ühisel arutelul toetutakse juhtumõpilaste kohta tehtud märkmetest moodustunud ühisele õpitegevuse kõverale (näide ühes õpiringis koostatud õpitegevuse kõverast fotodena siin). Iga vaatleja lisab ühekaupa oma märkmed ning samal ajal toimub ühine arutelu. Samamoodi toimitakse kõigi vaatlejate märkmetega. Kui kõigi juhtumõpilaste märkmed on lisatud ühisele õpitegevuse kõverale (vt joonist 8), vaadatakse saadud graafik ühiselt üle, võrreldakse erinevate juhtumõpilaste andmeid ning analüüsitakse neid koos muude kogutud andmetega.

Joonis 8. Õpitegevuse kõvera teljestik, millele on lisatud kolme juhtumõpilase märkmed

Selles etapis leiab õpiring ühiselt võimalikke lahendusi, kuidas uurimistunnis kogetut edaspidises õppetöös rakendada. Eesmärk ei ole leida palju erinevaid võimalusi, vaid lahendusi, mis oleksid läbimõeldud ja konkreetsed tegevused. Kui midagi jääb lahtiseks, võib sellest kujuneda uue Lesson Study tsükli uurimisküsimus. Kindlasti tuleks üles märkida, mis lahenduskäik jäi avatuks, isegi kui otsustatakse sellega mitte edasi tegeleda. Selles etapis tuleks ka arutada, kas ja kuidas soovitakse sama uurimistundi korrata ja mida soovitakse järgmises Lesson Study etapis arutada. Samuti tuleb kokku leppida uus kohtumise aeg.

Loe järgmisena: Uurimistunnile järgnev analüüs ja reflekteerimine ALACT-mudeli järgi