Füüsika ülesannete tüübid
1. Arvutusülesanded
Arvutusülesanded on füüsika õppes kõige levinum ülesannete tüüp.Traditsioonilised arvutusülesanded on ülesanded, kus esitatakse konkreetne küsimus ning antakse teatud hulk lähteandmeid. Andmeid on reeglina sama palju, kui ülesande lahendamiseks läheb vaja. Seda ülesannete tüüpi kasutatakse tähiste, mõõtühikute ja valemite kinnistamiseks ning rakendamiseks.
Näide: Viie meetri pikkune ja 200 kg massiga tala on toetatud kahest otsast. Talal asub keha massiga 250 kg, mis asub tala otsast 3 m kaugusel. Leida tugedele mõjuvad rõhumisjõud.
Seostamata redelülesanded on ülesannete tüüp, mis koosneb mitmest järjestikusest alamülesandest (astmest), kus iga järgmine aste on eelmisest sammu võrra keerukam või nõuab uue füüsikalise suuruse leidmist. Nendes ülesannetes ei sõltu järgmise astme lahendamine ja tulemus eelnevate astmete vastustest – iga samm on lahendatav eraldiseisvalt. Seda ülesannete tüüpi kasutatakse eelkõige õppija suunamiseks ja toetamiseks (tellingustamiseks), et jaotada kompleksne probleem lihtsamateks osadeks, samal ajal kontrollides isoleeritult erinevate valemite ja seoste tundmist.
Seostatud redelülesanded on ülesannete tüüp, mis koosneb mitmest järjestikusest ja paindlikult raskenevast alamülesandest, kuid kus iga järgmise astme lahendamine sõltub otseselt eelmise astme tulemusest või saadud andmetest. Ühe astme viga kandub edasi järgmistesse, mistõttu moodustavad astmed ühtse loogilise keti. Seda ülesannete tüüpi kasutatakse füüsikaliste nähtuste vaheliste põhjus-tagajärg seoste mõistmiseks, pikemate lahenduskäikude planeerimise arendamiseks ning erinevate füüsika teemade (näiteks mehaanika ja soojusõpetuse) omavaheliseks sidumiseks.
ülesannete tüüp, kus lähteandmed, füüsikaline kontekst ja lahendatav probleem on esitatud pikema, sageli elulise või populaarteadusliku tekstina, graafikuna, tabelina või skeemina. Erinevalt traditsioonilistest arvutusülesannetest ei ole võimalik andmeid panna otse valemitesse, vaid õppija peab esmalt tekstist olulise info eraldama, kõrvalist infomüra ignoreerima ning panema verbaalse info füüsikaliste suuruste ja tähiste keelde. Seda ülesannete tüüpi kasutatakse tekstist arusaamise, kriitilise mõtlemise ja analüüsivõime arendamiseks ning füüsika teadmiste seostamiseks reaalse eluga.
Näide:
