Желания и потребности. Сокращение потребления

ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ III.

ВВЕДЕНИЕ

Цель этого учебного материала — помочь ученикам первой ступени школьного образования понять, откуда берутся вещи, которыми мы пользуемся, а также как, где, из чего и за счет чего они производятся. Ребенка учат экономно использовать материалы и ресурсы, а также вести себязаботливо и чутко. 

СТРУКТУРА ПРЕДМЕТА ИЗУЧЕНИЯ

Предмет изучения разделен на три части.

I На главной странице материала находятся общие цели предмета изучения, связь между учебными мероприятиями и государственной учебной программой, а также важные ключевые слова.

II В методическом материале для учителей есть шесть планов занятий (с интеграцией с другими предметами) под названиями: «Желания и потребности», «Реклама и чрезмерное потребление», «Вещи и срок их использования», «Производство и происхождение продуктов питания», «Местные пищевые культуры» и «Воспоминания бабушек и дедушек и взгляд в будущее». В предназначенном для учителей материале также есть ссылки на литературные источники, поддерживающие учебную деятельность (в разделе «Читайте также»).

III В разделе «Материалы для учеников» можно скачать инструкции и рабочие листы для поддержки учебной деятельности. Их можно изменять по мере необходимости.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА, ОТНОСЯЩИЕСЯ К ПРЕДМЕТУ ИЗУЧЕНИЯ

НАБЛЮДЕНИЕ: вещи и их происхождение 

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ: пища, место обитания, вещи vs. изменения климата

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ: желания и потребности

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ (НА ОСНОВЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

ПРИРОДОВЕДЕНИЕ:ученик

  • описывает свойства объектов, используя изученные научные понятия; 
  • под руководством учителя проводит простые наблюдения и практические работы, оформляет информацию, полученную из наблюдений: делает выводы и представляет результаты; 
  • выявляет и формулирует проблемы в окружающей обстановке, предлагает и принимает аргументированные решения, используя творческое и критическое мышление;
  • различает природные и искусственные вещества (материалы); описывает и группирует их по различным признакам, основываясь на наблюдениях и экспериментах;
  • приводит примеры взаимосвязи организмов в природе и строит простые пищевые цепочки;
  • понимает, что человек является частью природы и зависит от нее; приводит примеры того, как деятельность человека влияет на природу;
  • ответственно относится к потреблению;
  • использует (цифровые) технологические инструменты для сбора данных.

МАТЕМАТИКА: ученик

  • понимает связь математики с окружающей жизнью и описывает ее с помощью чисел; 
  • складывает и вычитает в голове числа в пределах 100, а письменно — в пределах 10 000, знает таблицу умножения; 
  • умеет оценивать размеры окружающих предметов и описывать единицы измерения в терминах знакомых размеров (переводит в длину, массу и единицы времени).
  • с помощью учителя оценивает реалистичность полученного результата.

ТЕХНОЛОГИЯ: ученик

  • понимает необходимость рационального использования материалов; 
  • с помощью учителя находит творческие решения задач;
  • различает природные и искусственные материалы, сравнивает общие свойства материалов.

ЧЕЛОВЕКОВЕДЕНИЕ: ученик

  • понимает ценность дружбы и сотрудничества, а также необходимость заботиться и помогать друг другу; 
  • знает возможности зарабатывания, экономии и использования денег, ведет себя как грамотный и бережливый потребитель; 
  • связывает повседневный выбор с будущими целями; 
  • заботится об окружающей среде, объясняет возможности заботы об окружающей среде, например сокращение и сортировка отходов, потребление воды и энергии

ЭСТОНСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА: ученик

  • ясно и адекватно выражает свои мысли в устной и письменной форме.
  • рассказывает о том, что слышал, видел и читал.

Авторы предмета изучения: Кайре Йыги и Айги Киккас

Accept Cookies