Погода вокруг нас. Как адаптироваться к изменениям

ИЗМЕНЕНИЯ В ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ

ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ II. Погода вокруг нас. Как адаптироваться к изменениям

ВВЕДЕНИЕ

Проведение регулярных (систематических) наблюдений за погодой помогает развить понимание климата, факторов, влияющих на него, и методов, используемых для сбора данных. Помимо наблюдений за погодой, рекомендуется обращать внимание на живую природу. Например, параллельно наблюдать за сезонными изменениями выбранного вида дерева (см. предмет изучения «Дерево в природе и природа в дереве»).

В конце учебного года подводится итог, делаются соответствующие возрасту выводы, а к концу учебной ступени формируются понятия о климате и изменении климата (сравнение собранных данных с информацией из баз данных). Важно использовать погодные и климатические термины в правильном контексте.

Для учеников первой учебной ступени рекомендуется рассматривать тему опасной погоды в связи с временами года. Главное, чтобы дети сами предлагали решения для ситуаций и проблем, связанных с погодой. Просмотр и прослушивание ежедневных метеорологических сводок помогает с возрастом закрепить числовую информацию, связанную с погодными предупреждениями. Полезным ресурсом для учителей является сайт Агентства окружающей среды, на котором подробно описаны критерии для каждого погодного символа и действия в случае опасных погодных явлений (см. https://www.ilmateenistus.ee/ilmatarkus/kasulik-teada/hoiatuste-kriteeriumid/).

СТРУКТУРА ПРЕДМЕТА ИЗУЧЕНИЯ

Предмет изучения разделен на три части:

I На главной странице материала находятся общие цели предмета изучения, связь между учебными мероприятиями и государственной учебной программой, а также важные ключевые слова.

II В методическом материале для учителей есть четыре плана занятий (с интеграцией с другими предметами) под названиями: «Погода и времена года», «Наблюдение за погодой», «Погода, климат и изменение климата» и «Опасная погода. Как к ней адаптироваться». В предназначенном для учителей материале также есть ссылки на литературные источники, поддерживающие учебную деятельность (в разделе «Читайте также»).

III В разделе «Материалы для учеников» можно скачать инструкции и рабочие листы для поддержки учебной деятельности. Их можно изменять по мере необходимости.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА, ОТНОСЯЩИЕСЯ К ПРЕДМЕТУ ИЗУЧЕНИЯ

ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ: чередование месяцев и времен года, погода в разные годы

НАБЛЮДЕНИЕ: погодные явления

ТЕРМИНЫ, СВЯЗАННЫЕ С ПОГОДОЙ: элементы погоды, погодные явления и т. д.

СИМВОЛЫ/ЗНАКИ, СВЯЗАННЫЕ С ПОГОДОЙ

ПОДГОТОВКА И ДЕЙСТВИЯ ВО ВРЕМЯ ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ ПОГОДНЫХ УСЛОВИЙ

ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДОЙ: связь с предметом изучения «Дерево в природе и природа в дереве»

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ (НА ОСНОВЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ)

ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

Учащийся

под руководством учителя проводит простые наблюдения и практические работы, оформляет информацию, полученную из наблюдений: делает выводы и представляет результаты;
проводит наблюдения за погодой, формулирует данные и делает на их основе выводы; характеризует погоду и выбирает соответствующую погоде одежду;
формулирует полученный сенсорный опыт, описывает явления и свойства объектов, используя выученные естественно-научные понятия;
выявляет и формулирует проблемы в окружающей обстановке, предлагает решения для них;
ведет себя безопасно;
замечает и наблюдает сезонные изменения в природе и приводит примеры их важности в жизни человека.

МАТЕМАТИКА

Учащийся

применяет полученные знания и навыки для решения новых и незнакомых проблем;
выбирает посильную проблему и решает ее;
понимает связь математики с окружающей жизнью и описывает ее с помощью чисел;
с помощью учителя оценивает реалистичность полученного результата.

ЧЕЛОВЕКОВЕДЕНИЕ

Учащийся

знает источники информации, умеет находить информацию и знает, исходя из чего оценивать надежность источников информации;
знает, как воспользоваться простыми приемами оказания первой помощи и как при необходимости вызвать помощь;
понимает важность заботы об окружающей среде и свои возможности для этого.

ЭСТОНСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

Учащийся

через чтение формирует первичные установки и взгляды, ценит чтение;
ясно и адекватно выражает свои мысли в устной и письменной форме;
рассказывает о том, что слышал, видел и читал.

ИСКУССТВО

Учащийся

изучает и объясняет в пределах своего опыта визуальные образы, рисунки и символы (по выбору учителя: этикетки, карты, иллюстрации к учебникам, одежда, интернет-среда);
знает о важности устойчивого развития.

Авторы предмета изучения: Кайре Йыги, Айги Киккас (погода и времена года, наблюдение за погодой; погода, климат и изменение климата; опасная погода и как к ней адаптироваться) и Эле Педассаар (наблюдение за погодой; опасная погода и как к ней адаптироваться).

https://kliimatarkused.ut.ee/ilm-meie-umber-toimetulek-muutustega/