Погода вокруг нас и ее связь с потеплением климата

ВВЕДЕНИЕ

Цель предмета изучения — предоставить учителям руководство по работе с темой погоды и климата в дошкольном детском учреждении (важность круговорота воды в формировании нашего повседневного климата; научные эксперименты в детском саду). Предмет изучения включаетчетыре простых связанных с погодой научных эксперимента, которые помогут детям понять важность круговорота воды в природе, узнать, как образуются облака и дождь, а также изображать погодные явления. В предмет изучения также включен изобразительный материал «Зачем нам вода?», который поможет создать карту понятий, а также наиболее распространенные погодные явления и символы, которые ребенок может увидеть, смотря прогноз погоды по телевизору.

При рассмотрении темы погоды и климата в детском саду внимание детей должно быть направлено на погодные явления в природе, на смену времен года (четыре времени года, характерная для каждого сезона погода), смену ночи и дня (различия в температуре) в реальной обстановке. Ежедневное «наблюдение за природой» в утреннем кругу, сидя на стульях, не дает детям ясного представления о том, что на самом деле означают природные явления и как они влияют на окружающую среду. Для описания погоды необходимо, чтобы ребенок знал элементы погоды (облака/облачность, осадки, погодные явления, сила ветра, температура) и мог их описать. Для характеристики элементов погоды необходимо собирать данные с помощью специальных измерительных приборов (инструменты для сбора данных), с которыми также полезно познакомить детей и использовать их вместе с ними. Хорошим способом охарактеризовать погоду и погодные явления будет создание серии фотографий (или рисунков) совместно с детьми во время наблюдений за погодой. Результаты наблюдений за погодой следует вместе с детьми записывать в дневник наблюдений за погодой. Заполнение дневников позволит увидеть результаты наблюдений за предыдущие сезоны и предыдущие годы, что проиллюстрирует, как изменилось место с течением времени, и даст возможность наблюдать различия в погодных условиях год от года (продолжительность сезонов, интенсивность снега и осадков, выявление изменений и связывание их с погодой и т. д.). Каждый день в таблицу наблюдений можно также вносить данные метеослужбы: дневные и ночные температуры; сезонные и среднемесячные температуры, а затем можно сравнивать их с данными термометра, установленного во дворе детского сада. Все эти мероприятия помогают научить детей наблюдать и замечать изменения в погоде и соотносить их с изменениями в окружающей среде. Они приобретут навыки документирования, сравнения и анализа, поймут их важность и потенциальное применение.

Результаты обучения: учитель

1) знает, как погода связана с изменением климата;

2) знает, как научить детей наблюдать за погодой и замечать ее изменения;

3) знает, как помочь детям обсудить потепление климата, учитывая их возраст.