Reflektivní výuka

Témata modulu:

Reflektivní vyuka vede ke změně vyučovací kultury a přístupu k vyučování z frontálně či na učitele zaměřeného přístupu ke spolupráci a prostředí ve kterém je hlavní důraz na zapojení studentů, jimž jsou učitelé  zprostředkovateli, sociálními pilíři a odborníky na reflexi. Reflektivní vyučování není přímočarý intuitivní proces. Vyžaduje velkou míru sebeuvědomění a schopnost přemýšlet o svých vlastních výukových návycích. Je důležité si uvědomit, že některé naše mentální návyky, předsudky a domněnky, které jsme si za dobu našeho působení jako učitelé vytvořili, nám znemožňují zaujmout nové úhly pohledu a interpretovat naše zkušenosti(Larrivee 2000, 296). Zapojení učitelů do reflektivního způsobu vyučování je podněcuje, aby neustále zpochybňovali svá zažitá přesvědčení o výuce, svých zvycích a zároveň si uvědomovali, že kroky učitele mají zásadní vliv na   atmosféru celé třídy a učení.

Cíle tohoto modulu:

Tento modul vysvětluje fáze reflektivního přístupu učitelů a současným i budoucím učitelům poskytuje návod, jak používat reflektivní vyučování. Mezi zmíněné zdroje patří:

• Strategie a materiály pro použití  reflektivního vyučování;
• případové studie, jakožto ukázky reflektivního vyučování zprostředkovaného zkušenostmi učitelů.

Použitá literatura:

Larrivee, B. (2000). “Transforming Teaching Practice: Becoming the critically reflective teacher” Reflective Practice, 1:3, 293-307.

Bibliografie a další zdroje: