Konflikty ve třídě

Téma tohoto modulu:

Některá témata, zejména kontroverzní a citlivá, mohou u studentů nebo učitelů vyvolat silné emoce a vést ke konfliktům. V takových případech se může diskuse ve třídě snadno proměnit ve vášnivou debatu, která vyžaduje, aby učitel uměl řídit a zvládat konflikty. Mezi kontroverzní témata patří témata jako právo na potrat, trest smrti, eutanazie až po politické neshody, z nichž některé  mohou vzniknout přímo ve třídě. Emotivní reakce pramenící z osobního přesvědčení, pocitu nespravedlnosti nebo z jiných důvodů se mohou objevit i tehdy, pokud se vyučující při výuce kontroverzním tématům vysloveně vyhýbá. Jak píše Wessel Haanstra, ignorování kontroverzních témat vlastně „může vytvořit prostor pro extremistické prostředí a odpovědi“, a proto „diskutovat o tabu jistě znamená riskovat, ale znamená to také převzít odpovědnost za psychologický vývoj budoucí generace“ (Haanstra n.d., 1).

Vzhledem k tomu, že se konfliktům a citlivým reakcím na různá témata během hodiny nelze vyhnout, měli by být učitelé připraveni řešit tyto situace co nejkonstruktivnějším způsobem – tento modul má za cíl poskytnout zdroje k dosažení tohoto cíle. Pokud ve třídě vznikne konflikt, je vždy cílem „spíše konfliktu porozumět než jej řešit vytvářením umělého konsenzu“; tak se konflikt může změnit na  „zdroj energie a učení“ (Sturm a Guinier 2003, 531). Proces porozumění konfliktu by měl být považován za příležitost učit se, kolektivně se zapojit do daného problému a také rozpoznat a zpochybnit základní předpoklady a předsudky, které se s ním pojí.

Cíle tohoto modulu:

Studenti, zejména mladí dospělí na univerzitách, mohou mít silné předsudky a domněnky o společnosti. Kelly Trezise (2017) výstižně tvrdí, že emoce jsou nedílnou součástí třídních kolektivů:

“Učebny jsou emotivní prostředí. … Výzkum ve vzdělávání však příliš emoce často ignoruje nebo neutralizuje. Aby se zlepšilo učení a emoční stav studentů, snížila se zátěž učitelů a dále se rozvíjely emoce a teorie učení, mělo by se výzkumné úsilí zaměřit na to, jak se studenti mohou učit bez ohledu na jejich emocionální stav.”

Vzhledem k tomu, že všichni učitelé budou ve svých třídách čelit emocím, poskytuje tento modul pomoc formou:

• cvičení a strategie pro práci s emocemi studentů, které mohou být ve třídě rušivé
• ilustračních případových studií, jež jsou zaměřené na práci s emocemi studentů

Citované práce:

Haanstra, Wessel. „Diskuse o tabu a kontroverzních otázkách“ RAN vydání. RAN Center for Excellence.

Sturm, Susan a Lani Guinierové. „Učení se z konfliktu: Úvahy o učení o rase a pohlaví“ Journal of Legal Education 53, no. 4 (2003): 515-547.

Trezise, Kelly. „Emoce ve třídách: Potřeba pochopit, jak emoce ovlivňují učení a vzdělávání“ NPJ Science of Learning. 13. července 2017 https://npjscilearncommunity.nature.com/posts/18507-emotions-in-classrooms-the-need-to-understand-how-emotions-affect-learning-and-education