Käitumise tugikava koostamise ja rakendamise juhendmaterjal

Test enesekontrolliks

Siin on test, mis aitab lugejal kontrollida, kuivõrd juhendmaterjalis esitatu on tal meeles ja arusaadav. Testi võib igaüks teha korduvalt!

Järjesta tugikava koostamise ja rakendamise sammud alates esimesest.

Samm 1	Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Andmete kogumine Unselect Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Andmete analüüs Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect
Samm 2	Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Andmete kogumine Unselect Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Andmete analüüs Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect
Samm 3	Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Andmete kogumine Unselect Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Andmete analüüs Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect
Samm 4	Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Andmete kogumine Unselect Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Andmete analüüs Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect
Samm 5	Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Andmete kogumine Unselect Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Andmete analüüs Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect
Samm 6	Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Andmete kogumine Unselect Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Andmete analüüs Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect
Samm 7	Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Andmete kogumine Unselect Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Andmete analüüs Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect

Õpilane rikub tunnis korda. Õpetaja kirjutab selle tagajärjel tema päevikusse märkuse. Millega on tegu?

Proaktiivne strateegia

Reaktiivne strateegia

Käitumise tugikava koostamine on meeskonnatoo.

True

False

Sea vastavusse sotsioemotsionaalse pädevuse valdkonna sisukirjeldus ja nimetus!

Eneseteadlikkus	Oskus ära tunda väljakutsed ja probleeme edukalt lahendada. Oskus mõelda oma tegevusest. Isikliku vastutuse tajumine. Unselect Oskus mõista teiste inimeste vaatenurki, erinevusi ja tundeid. Unselect Oskus jälgida ja kontrollida oma tundeid, impulsse ja käitumist, et oma eesmärke saavutada. Unselect Oskus kirjeldada enda tundeid, mõtteid, väärtusi, tugevusi ja vajadusi. Unselect Oskus suhelda, teha koostööd, läbirääkimisi pidada. Oskus pakkuda ja vastu võtta abi. Unselect
Sotsiaalne teadlikkus	Oskus ära tunda väljakutsed ja probleeme edukalt lahendada. Oskus mõelda oma tegevusest. Isikliku vastutuse tajumine. Unselect Oskus mõista teiste inimeste vaatenurki, erinevusi ja tundeid. Unselect Oskus jälgida ja kontrollida oma tundeid, impulsse ja käitumist, et oma eesmärke saavutada. Unselect Oskus kirjeldada enda tundeid, mõtteid, väärtusi, tugevusi ja vajadusi. Unselect Oskus suhelda, teha koostööd, läbirääkimisi pidada. Oskus pakkuda ja vastu võtta abi. Unselect
Vastutustundlik otsustamine	Oskus ära tunda väljakutsed ja probleeme edukalt lahendada. Oskus mõelda oma tegevusest. Isikliku vastutuse tajumine. Unselect Oskus mõista teiste inimeste vaatenurki, erinevusi ja tundeid. Unselect Oskus jälgida ja kontrollida oma tundeid, impulsse ja käitumist, et oma eesmärke saavutada. Unselect Oskus kirjeldada enda tundeid, mõtteid, väärtusi, tugevusi ja vajadusi. Unselect Oskus suhelda, teha koostööd, läbirääkimisi pidada. Oskus pakkuda ja vastu võtta abi. Unselect
Eneseregulatsioon	Oskus ära tunda väljakutsed ja probleeme edukalt lahendada. Oskus mõelda oma tegevusest. Isikliku vastutuse tajumine. Unselect Oskus mõista teiste inimeste vaatenurki, erinevusi ja tundeid. Unselect Oskus jälgida ja kontrollida oma tundeid, impulsse ja käitumist, et oma eesmärke saavutada. Unselect Oskus kirjeldada enda tundeid, mõtteid, väärtusi, tugevusi ja vajadusi. Unselect Oskus suhelda, teha koostööd, läbirääkimisi pidada. Oskus pakkuda ja vastu võtta abi. Unselect
Suhetega toimetulek	Oskus ära tunda väljakutsed ja probleeme edukalt lahendada. Oskus mõelda oma tegevusest. Isikliku vastutuse tajumine. Unselect Oskus mõista teiste inimeste vaatenurki, erinevusi ja tundeid. Unselect Oskus jälgida ja kontrollida oma tundeid, impulsse ja käitumist, et oma eesmärke saavutada. Unselect Oskus kirjeldada enda tundeid, mõtteid, väärtusi, tugevusi ja vajadusi. Unselect Oskus suhelda, teha koostööd, läbirääkimisi pidada. Oskus pakkuda ja vastu võtta abi. Unselect

Millise sotsioemotsionaalsete pädevuste valdkonna alla kuulub enesekehtestamise oskus?

Eneseteadlikkus

Sotsiaalne teadlikkus

Vastutustundlik otsustamine

Eneseregulatsioon

Suhetega toimetulek

Kõige tõhusam käitumise kujundamise viis on häiriva käitumise karistamine.

True

False

Õpetaja viib läbi mudelõppe tunnis käe tõstmise oskuse kujundamiseks. Järjesta tema tegevused.

1.	Ta annab lastele võimaluse oskuse harjutamiseks. Unselect Õpetaja annab lastele tagasisidet, kuidas neil käe tõstmine õnnestub. Unselect Õpetaja näitab lastele ette, kuidas käe tõstmine tunniolukorras toimub. Unselect Õpetaja selgitab lastele, mistõttu on tunni ajal käe tõstmine oluline. Unselect Ta selgitab suuliselt, kuidas korrektne käe tõstmine toimub. Unselect
2.	Ta annab lastele võimaluse oskuse harjutamiseks. Unselect Õpetaja annab lastele tagasisidet, kuidas neil käe tõstmine õnnestub. Unselect Õpetaja näitab lastele ette, kuidas käe tõstmine tunniolukorras toimub. Unselect Õpetaja selgitab lastele, mistõttu on tunni ajal käe tõstmine oluline. Unselect Ta selgitab suuliselt, kuidas korrektne käe tõstmine toimub. Unselect
3.	Ta annab lastele võimaluse oskuse harjutamiseks. Unselect Õpetaja annab lastele tagasisidet, kuidas neil käe tõstmine õnnestub. Unselect Õpetaja näitab lastele ette, kuidas käe tõstmine tunniolukorras toimub. Unselect Õpetaja selgitab lastele, mistõttu on tunni ajal käe tõstmine oluline. Unselect Ta selgitab suuliselt, kuidas korrektne käe tõstmine toimub. Unselect
4.	Ta annab lastele võimaluse oskuse harjutamiseks. Unselect Õpetaja annab lastele tagasisidet, kuidas neil käe tõstmine õnnestub. Unselect Õpetaja näitab lastele ette, kuidas käe tõstmine tunniolukorras toimub. Unselect Õpetaja selgitab lastele, mistõttu on tunni ajal käe tõstmine oluline. Unselect Ta selgitab suuliselt, kuidas korrektne käe tõstmine toimub. Unselect
5.	Ta annab lastele võimaluse oskuse harjutamiseks. Unselect Õpetaja annab lastele tagasisidet, kuidas neil käe tõstmine õnnestub. Unselect Õpetaja näitab lastele ette, kuidas käe tõstmine tunniolukorras toimub. Unselect Õpetaja selgitab lastele, mistõttu on tunni ajal käe tõstmine oluline. Unselect Ta selgitab suuliselt, kuidas korrektne käe tõstmine toimub. Unselect

Milline käitumise funktsiooni analüüsi tulemusena loodud hüpoteesidest ei ole sobilik käitumusliku sekkumise loomiseks?

Ebameeldiva heli kuulmisel suureneb tõenäosus, et laps hakkab karjuma. Tema enda hääl summutab ebameeldiva heli.

Õpilane solvab vahetunnis kaasõpilasi. Selle tulemusel saab ta nende tähelepanu.

Vanemate lahutuse tagajärjel hakkas laps rahutult käituma. Ta vähendab oma sisemisi pingeid teisi kiusates.

Laps hakkab sageli lasteaias hommikul rühma minnes nutma. Tema vanemad lahkuvad rühma garderoobist siis viivitusega.

Millises järjestuses toimub biopsühhosotsiaalne analüüs?

1.	Sotsiaalne keskkond Unselect Õppekava Unselect Õpilaste grupp Unselect Füüsiline keskkond Unselect Lapse tunnused Unselect Juhendamismeetodid Unselect
2.	Sotsiaalne keskkond Unselect Õppekava Unselect Õpilaste grupp Unselect Füüsiline keskkond Unselect Lapse tunnused Unselect Juhendamismeetodid Unselect
3.	Sotsiaalne keskkond Unselect Õppekava Unselect Õpilaste grupp Unselect Füüsiline keskkond Unselect Lapse tunnused Unselect Juhendamismeetodid Unselect
4.	Sotsiaalne keskkond Unselect Õppekava Unselect Õpilaste grupp Unselect Füüsiline keskkond Unselect Lapse tunnused Unselect Juhendamismeetodid Unselect
5.	Sotsiaalne keskkond Unselect Õppekava Unselect Õpilaste grupp Unselect Füüsiline keskkond Unselect Lapse tunnused Unselect Juhendamismeetodid Unselect
6.	Sotsiaalne keskkond Unselect Õppekava Unselect Õpilaste grupp Unselect Füüsiline keskkond Unselect Lapse tunnused Unselect Juhendamismeetodid Unselect

Milline järgnevatest pole kaudne info kogumise viis?

Intervjuu vanemaga

Intervjuu lapsega

Käitumuslik eksperiment

E-kooli märkuste analüüs