Käitumise tugikava koostamise ja rakendamise juhendmaterjal

Test enesekontrolliks

Siin on test, mis aitab lugejal kontrollida, kuivõrd juhendmaterjalis esitatu on tal meeles ja arusaadav. Testi võib igaüks teha korduvalt!

Käitumise tugikava koostamine on meeskonnatoo.

True

False

Millise sotsioemotsionaalsete pädevuste valdkonna alla kuulub enesekehtestamise oskus?

Eneseteadlikkus

Sotsiaalne teadlikkus

Vastutustundlik otsustamine

Eneseregulatsioon

Suhetega toimetulek

Millises järjestuses toimub biopsühhosotsiaalne analüüs?

1.	Lapse tunnused Unselect Sotsiaalne keskkond Unselect Õppekava Unselect Füüsiline keskkond Unselect Juhendamismeetodid Unselect Õpilaste grupp Unselect
2.	Lapse tunnused Unselect Sotsiaalne keskkond Unselect Õppekava Unselect Füüsiline keskkond Unselect Juhendamismeetodid Unselect Õpilaste grupp Unselect
3.	Lapse tunnused Unselect Sotsiaalne keskkond Unselect Õppekava Unselect Füüsiline keskkond Unselect Juhendamismeetodid Unselect Õpilaste grupp Unselect
4.	Lapse tunnused Unselect Sotsiaalne keskkond Unselect Õppekava Unselect Füüsiline keskkond Unselect Juhendamismeetodid Unselect Õpilaste grupp Unselect
5.	Lapse tunnused Unselect Sotsiaalne keskkond Unselect Õppekava Unselect Füüsiline keskkond Unselect Juhendamismeetodid Unselect Õpilaste grupp Unselect
6.	Lapse tunnused Unselect Sotsiaalne keskkond Unselect Õppekava Unselect Füüsiline keskkond Unselect Juhendamismeetodid Unselect Õpilaste grupp Unselect

Õpetaja viib läbi mudelõppe tunnis käe tõstmise oskuse kujundamiseks. Järjesta tema tegevused.

1.	Õpetaja annab lastele tagasisidet, kuidas neil käe tõstmine õnnestub. Unselect Õpetaja selgitab lastele, mistõttu on tunni ajal käe tõstmine oluline. Unselect Ta annab lastele võimaluse oskuse harjutamiseks. Unselect Ta selgitab suuliselt, kuidas korrektne käe tõstmine toimub. Unselect Õpetaja näitab lastele ette, kuidas käe tõstmine tunniolukorras toimub. Unselect
2.	Õpetaja annab lastele tagasisidet, kuidas neil käe tõstmine õnnestub. Unselect Õpetaja selgitab lastele, mistõttu on tunni ajal käe tõstmine oluline. Unselect Ta annab lastele võimaluse oskuse harjutamiseks. Unselect Ta selgitab suuliselt, kuidas korrektne käe tõstmine toimub. Unselect Õpetaja näitab lastele ette, kuidas käe tõstmine tunniolukorras toimub. Unselect
3.	Õpetaja annab lastele tagasisidet, kuidas neil käe tõstmine õnnestub. Unselect Õpetaja selgitab lastele, mistõttu on tunni ajal käe tõstmine oluline. Unselect Ta annab lastele võimaluse oskuse harjutamiseks. Unselect Ta selgitab suuliselt, kuidas korrektne käe tõstmine toimub. Unselect Õpetaja näitab lastele ette, kuidas käe tõstmine tunniolukorras toimub. Unselect
4.	Õpetaja annab lastele tagasisidet, kuidas neil käe tõstmine õnnestub. Unselect Õpetaja selgitab lastele, mistõttu on tunni ajal käe tõstmine oluline. Unselect Ta annab lastele võimaluse oskuse harjutamiseks. Unselect Ta selgitab suuliselt, kuidas korrektne käe tõstmine toimub. Unselect Õpetaja näitab lastele ette, kuidas käe tõstmine tunniolukorras toimub. Unselect
5.	Õpetaja annab lastele tagasisidet, kuidas neil käe tõstmine õnnestub. Unselect Õpetaja selgitab lastele, mistõttu on tunni ajal käe tõstmine oluline. Unselect Ta annab lastele võimaluse oskuse harjutamiseks. Unselect Ta selgitab suuliselt, kuidas korrektne käe tõstmine toimub. Unselect Õpetaja näitab lastele ette, kuidas käe tõstmine tunniolukorras toimub. Unselect

Õpilane rikub tunnis korda. Õpetaja kirjutab selle tagajärjel tema päevikusse märkuse. Millega on tegu?

Proaktiivne strateegia

Reaktiivne strateegia

Milline käitumise funktsiooni analüüsi tulemusena loodud hüpoteesidest ei ole sobilik käitumusliku sekkumise loomiseks?

Ebameeldiva heli kuulmisel suureneb tõenäosus, et laps hakkab karjuma. Tema enda hääl summutab ebameeldiva heli.

Vanemate lahutuse tagajärjel hakkas laps rahutult käituma. Ta vähendab oma sisemisi pingeid teisi kiusates.

Õpilane solvab vahetunnis kaasõpilasi. Selle tulemusel saab ta nende tähelepanu.

Laps hakkab sageli lasteaias hommikul rühma minnes nutma. Tema vanemad lahkuvad rühma garderoobist siis viivitusega.

Järjesta tugikava koostamise ja rakendamise sammud alates esimesest.

Samm 1	Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Andmete kogumine Unselect Andmete analüüs Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect
Samm 2	Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Andmete kogumine Unselect Andmete analüüs Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect
Samm 3	Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Andmete kogumine Unselect Andmete analüüs Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect
Samm 4	Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Andmete kogumine Unselect Andmete analüüs Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect
Samm 5	Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Andmete kogumine Unselect Andmete analüüs Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect
Samm 6	Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Andmete kogumine Unselect Andmete analüüs Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect
Samm 7	Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Andmete kogumine Unselect Andmete analüüs Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect

Sea vastavusse sotsioemotsionaalse pädevuse valdkonna sisukirjeldus ja nimetus!

Eneseteadlikkus	Oskus jälgida ja kontrollida oma tundeid, impulsse ja käitumist, et oma eesmärke saavutada. Unselect Oskus kirjeldada enda tundeid, mõtteid, väärtusi, tugevusi ja vajadusi. Unselect Oskus mõista teiste inimeste vaatenurki, erinevusi ja tundeid. Unselect Oskus ära tunda väljakutsed ja probleeme edukalt lahendada. Oskus mõelda oma tegevusest. Isikliku vastutuse tajumine. Unselect Oskus suhelda, teha koostööd, läbirääkimisi pidada. Oskus pakkuda ja vastu võtta abi. Unselect
Sotsiaalne teadlikkus	Oskus jälgida ja kontrollida oma tundeid, impulsse ja käitumist, et oma eesmärke saavutada. Unselect Oskus kirjeldada enda tundeid, mõtteid, väärtusi, tugevusi ja vajadusi. Unselect Oskus mõista teiste inimeste vaatenurki, erinevusi ja tundeid. Unselect Oskus ära tunda väljakutsed ja probleeme edukalt lahendada. Oskus mõelda oma tegevusest. Isikliku vastutuse tajumine. Unselect Oskus suhelda, teha koostööd, läbirääkimisi pidada. Oskus pakkuda ja vastu võtta abi. Unselect
Vastutustundlik otsustamine	Oskus jälgida ja kontrollida oma tundeid, impulsse ja käitumist, et oma eesmärke saavutada. Unselect Oskus kirjeldada enda tundeid, mõtteid, väärtusi, tugevusi ja vajadusi. Unselect Oskus mõista teiste inimeste vaatenurki, erinevusi ja tundeid. Unselect Oskus ära tunda väljakutsed ja probleeme edukalt lahendada. Oskus mõelda oma tegevusest. Isikliku vastutuse tajumine. Unselect Oskus suhelda, teha koostööd, läbirääkimisi pidada. Oskus pakkuda ja vastu võtta abi. Unselect
Eneseregulatsioon	Oskus jälgida ja kontrollida oma tundeid, impulsse ja käitumist, et oma eesmärke saavutada. Unselect Oskus kirjeldada enda tundeid, mõtteid, väärtusi, tugevusi ja vajadusi. Unselect Oskus mõista teiste inimeste vaatenurki, erinevusi ja tundeid. Unselect Oskus ära tunda väljakutsed ja probleeme edukalt lahendada. Oskus mõelda oma tegevusest. Isikliku vastutuse tajumine. Unselect Oskus suhelda, teha koostööd, läbirääkimisi pidada. Oskus pakkuda ja vastu võtta abi. Unselect
Suhetega toimetulek	Oskus jälgida ja kontrollida oma tundeid, impulsse ja käitumist, et oma eesmärke saavutada. Unselect Oskus kirjeldada enda tundeid, mõtteid, väärtusi, tugevusi ja vajadusi. Unselect Oskus mõista teiste inimeste vaatenurki, erinevusi ja tundeid. Unselect Oskus ära tunda väljakutsed ja probleeme edukalt lahendada. Oskus mõelda oma tegevusest. Isikliku vastutuse tajumine. Unselect Oskus suhelda, teha koostööd, läbirääkimisi pidada. Oskus pakkuda ja vastu võtta abi. Unselect

Milline järgnevatest pole kaudne info kogumise viis?

Intervjuu lapsega

Intervjuu vanemaga

E-kooli märkuste analüüs

Käitumuslik eksperiment

Kõige tõhusam käitumise kujundamise viis on häiriva käitumise karistamine.

True

False