Käitumise tugikava koostamise ja rakendamise juhendmaterjal

Test enesekontrolliks

Siin on test, mis aitab lugejal kontrollida, kuivõrd juhendmaterjalis esitatu on tal meeles ja arusaadav. Testi võib igaüks teha korduvalt!

Milline järgnevatest pole kaudne info kogumise viis?

Intervjuu vanemaga

E-kooli märkuste analüüs

Käitumuslik eksperiment

Intervjuu lapsega

Kõige tõhusam käitumise kujundamise viis on häiriva käitumise karistamine.

True

False

Õpilane rikub tunnis korda. Õpetaja kirjutab selle tagajärjel tema päevikusse märkuse. Millega on tegu?

Proaktiivne strateegia

Reaktiivne strateegia

Sea vastavusse sotsioemotsionaalse pädevuse valdkonna sisukirjeldus ja nimetus!

Eneseteadlikkus	Oskus mõista teiste inimeste vaatenurki, erinevusi ja tundeid. Unselect Oskus ära tunda väljakutsed ja probleeme edukalt lahendada. Oskus mõelda oma tegevusest. Isikliku vastutuse tajumine. Unselect Oskus suhelda, teha koostööd, läbirääkimisi pidada. Oskus pakkuda ja vastu võtta abi. Unselect Oskus jälgida ja kontrollida oma tundeid, impulsse ja käitumist, et oma eesmärke saavutada. Unselect Oskus kirjeldada enda tundeid, mõtteid, väärtusi, tugevusi ja vajadusi. Unselect
Sotsiaalne teadlikkus	Oskus mõista teiste inimeste vaatenurki, erinevusi ja tundeid. Unselect Oskus ära tunda väljakutsed ja probleeme edukalt lahendada. Oskus mõelda oma tegevusest. Isikliku vastutuse tajumine. Unselect Oskus suhelda, teha koostööd, läbirääkimisi pidada. Oskus pakkuda ja vastu võtta abi. Unselect Oskus jälgida ja kontrollida oma tundeid, impulsse ja käitumist, et oma eesmärke saavutada. Unselect Oskus kirjeldada enda tundeid, mõtteid, väärtusi, tugevusi ja vajadusi. Unselect
Vastutustundlik otsustamine	Oskus mõista teiste inimeste vaatenurki, erinevusi ja tundeid. Unselect Oskus ära tunda väljakutsed ja probleeme edukalt lahendada. Oskus mõelda oma tegevusest. Isikliku vastutuse tajumine. Unselect Oskus suhelda, teha koostööd, läbirääkimisi pidada. Oskus pakkuda ja vastu võtta abi. Unselect Oskus jälgida ja kontrollida oma tundeid, impulsse ja käitumist, et oma eesmärke saavutada. Unselect Oskus kirjeldada enda tundeid, mõtteid, väärtusi, tugevusi ja vajadusi. Unselect
Eneseregulatsioon	Oskus mõista teiste inimeste vaatenurki, erinevusi ja tundeid. Unselect Oskus ära tunda väljakutsed ja probleeme edukalt lahendada. Oskus mõelda oma tegevusest. Isikliku vastutuse tajumine. Unselect Oskus suhelda, teha koostööd, läbirääkimisi pidada. Oskus pakkuda ja vastu võtta abi. Unselect Oskus jälgida ja kontrollida oma tundeid, impulsse ja käitumist, et oma eesmärke saavutada. Unselect Oskus kirjeldada enda tundeid, mõtteid, väärtusi, tugevusi ja vajadusi. Unselect
Suhetega toimetulek	Oskus mõista teiste inimeste vaatenurki, erinevusi ja tundeid. Unselect Oskus ära tunda väljakutsed ja probleeme edukalt lahendada. Oskus mõelda oma tegevusest. Isikliku vastutuse tajumine. Unselect Oskus suhelda, teha koostööd, läbirääkimisi pidada. Oskus pakkuda ja vastu võtta abi. Unselect Oskus jälgida ja kontrollida oma tundeid, impulsse ja käitumist, et oma eesmärke saavutada. Unselect Oskus kirjeldada enda tundeid, mõtteid, väärtusi, tugevusi ja vajadusi. Unselect

Õpetaja viib läbi mudelõppe tunnis käe tõstmise oskuse kujundamiseks. Järjesta tema tegevused.

1.	Ta annab lastele võimaluse oskuse harjutamiseks. Unselect Ta selgitab suuliselt, kuidas korrektne käe tõstmine toimub. Unselect Õpetaja selgitab lastele, mistõttu on tunni ajal käe tõstmine oluline. Unselect Õpetaja näitab lastele ette, kuidas käe tõstmine tunniolukorras toimub. Unselect Õpetaja annab lastele tagasisidet, kuidas neil käe tõstmine õnnestub. Unselect
2.	Ta annab lastele võimaluse oskuse harjutamiseks. Unselect Ta selgitab suuliselt, kuidas korrektne käe tõstmine toimub. Unselect Õpetaja selgitab lastele, mistõttu on tunni ajal käe tõstmine oluline. Unselect Õpetaja näitab lastele ette, kuidas käe tõstmine tunniolukorras toimub. Unselect Õpetaja annab lastele tagasisidet, kuidas neil käe tõstmine õnnestub. Unselect
3.	Ta annab lastele võimaluse oskuse harjutamiseks. Unselect Ta selgitab suuliselt, kuidas korrektne käe tõstmine toimub. Unselect Õpetaja selgitab lastele, mistõttu on tunni ajal käe tõstmine oluline. Unselect Õpetaja näitab lastele ette, kuidas käe tõstmine tunniolukorras toimub. Unselect Õpetaja annab lastele tagasisidet, kuidas neil käe tõstmine õnnestub. Unselect
4.	Ta annab lastele võimaluse oskuse harjutamiseks. Unselect Ta selgitab suuliselt, kuidas korrektne käe tõstmine toimub. Unselect Õpetaja selgitab lastele, mistõttu on tunni ajal käe tõstmine oluline. Unselect Õpetaja näitab lastele ette, kuidas käe tõstmine tunniolukorras toimub. Unselect Õpetaja annab lastele tagasisidet, kuidas neil käe tõstmine õnnestub. Unselect
5.	Ta annab lastele võimaluse oskuse harjutamiseks. Unselect Ta selgitab suuliselt, kuidas korrektne käe tõstmine toimub. Unselect Õpetaja selgitab lastele, mistõttu on tunni ajal käe tõstmine oluline. Unselect Õpetaja näitab lastele ette, kuidas käe tõstmine tunniolukorras toimub. Unselect Õpetaja annab lastele tagasisidet, kuidas neil käe tõstmine õnnestub. Unselect

Milline käitumise funktsiooni analüüsi tulemusena loodud hüpoteesidest ei ole sobilik käitumusliku sekkumise loomiseks?

Vanemate lahutuse tagajärjel hakkas laps rahutult käituma. Ta vähendab oma sisemisi pingeid teisi kiusates.

Ebameeldiva heli kuulmisel suureneb tõenäosus, et laps hakkab karjuma. Tema enda hääl summutab ebameeldiva heli.

Õpilane solvab vahetunnis kaasõpilasi. Selle tulemusel saab ta nende tähelepanu.

Laps hakkab sageli lasteaias hommikul rühma minnes nutma. Tema vanemad lahkuvad rühma garderoobist siis viivitusega.

Järjesta tugikava koostamise ja rakendamise sammud alates esimesest.

Samm 1	Andmete analüüs Unselect Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Andmete kogumine Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect
Samm 2	Andmete analüüs Unselect Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Andmete kogumine Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect
Samm 3	Andmete analüüs Unselect Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Andmete kogumine Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect
Samm 4	Andmete analüüs Unselect Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Andmete kogumine Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect
Samm 5	Andmete analüüs Unselect Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Andmete kogumine Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect
Samm 6	Andmete analüüs Unselect Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Andmete kogumine Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect
Samm 7	Andmete analüüs Unselect Probleemist lähtuvalt eesmärgi sõnastamine Unselect Tegevuskava rakendamine Unselect Tegevuskava koostamine Unselect Probleemi ja eesmärgi esmane määratlemine Unselect Andmete kogumine Unselect Tugikava täitmise ja tulemuslikkuse monitooring Unselect

Millises järjestuses toimub biopsühhosotsiaalne analüüs?

1.	Õppekava Unselect Füüsiline keskkond Unselect Õpilaste grupp Unselect Juhendamismeetodid Unselect Lapse tunnused Unselect Sotsiaalne keskkond Unselect
2.	Õppekava Unselect Füüsiline keskkond Unselect Õpilaste grupp Unselect Juhendamismeetodid Unselect Lapse tunnused Unselect Sotsiaalne keskkond Unselect
3.	Õppekava Unselect Füüsiline keskkond Unselect Õpilaste grupp Unselect Juhendamismeetodid Unselect Lapse tunnused Unselect Sotsiaalne keskkond Unselect
4.	Õppekava Unselect Füüsiline keskkond Unselect Õpilaste grupp Unselect Juhendamismeetodid Unselect Lapse tunnused Unselect Sotsiaalne keskkond Unselect
5.	Õppekava Unselect Füüsiline keskkond Unselect Õpilaste grupp Unselect Juhendamismeetodid Unselect Lapse tunnused Unselect Sotsiaalne keskkond Unselect
6.	Õppekava Unselect Füüsiline keskkond Unselect Õpilaste grupp Unselect Juhendamismeetodid Unselect Lapse tunnused Unselect Sotsiaalne keskkond Unselect

Käitumise tugikava koostamine on meeskonnatoo.

True

False

Millise sotsioemotsionaalsete pädevuste valdkonna alla kuulub enesekehtestamise oskus?

Eneseteadlikkus

Sotsiaalne teadlikkus

Vastutustundlik otsustamine

Eneseregulatsioon

Suhetega toimetulek