{"id":9,"date":"2024-04-04T06:59:16","date_gmt":"2024-04-04T03:59:16","guid":{"rendered":"https:\/\/sisu.ut.ee\/veda\/arutelud\/"},"modified":"2024-04-04T06:59:22","modified_gmt":"2024-04-04T03:59:22","slug":"arutelud","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sisu.ut.ee\/veda\/arutelud\/","title":{"rendered":"Arutelup\u00e4ev “Digip\u00e4devused humanitaarias: mis, kuidas ja miks?”"},"content":{"rendered":"

\n\tTartu \u00dclikooli humanitaarteaduste ja kunstide valdkonna infokirjas<\/em> 04.11.2020 ilmunud \u00fclevaade:\n<\/p>\n

\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t30. oktoobril korraldasid digihumanitaaria ja info\u00fchiskonna keskus ning maailma keelte ja kultuuride kolled\u017e <\/span><\/span>HV \u00f5ppej\u00f5udude arutelup\u00e4eva \u201eDigip\u00e4devused humanitaarias: mis, kuidas ja miks?\u201c<\/span><\/a>. Digip\u00e4devused on osa tulevikuoskustest, mille s\u00fcsteemne arendamine on \u00fclikooli uues <\/span><\/span>arengukavas<\/span><\/a> nimetatud kui \u00fcks prioriteete. Paraku ei ole sugugi selge, mis laadi digip\u00e4devusi on humanitaarias vaja, mida peaksime \u00f5petama ning kuidas seda k\u00f5ige efektiivsemalt teha. Arutelup\u00e4eva keskmes olidki k\u00fcsimused <\/span>mis<\/span> on digip\u00e4devused, <\/span>kuidas<\/span> neid \u00f5petada, <\/span>miks <\/span>\u00fcldse neid \u00f5petada ja ka <\/span>kes<\/span> peaks neid \u00f5petama. J\u00e4rgnevalt teeme v\u00e4ikese kokkuv\u00f5tte r\u00e4\u00e4gitust.<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tMis on digip\u00e4devused? <\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tArutelup\u00e4eval oli juttu kahel tasemel digip\u00e4devustest: <\/span>\u00fcld- ja erialaspetsiifilised p\u00e4devused<\/span>. \u00dcldp\u00e4devusi, mis peaksid olema k\u00f5igil \u00fcli\u00f5pilastel, on proovitud defineerida ja m\u00f5\u00f5ta Euroopa Liidus v\u00e4lja t\u00f6\u00f6tatud <\/span><\/span>DigCompi raamistiku<\/span><\/a> abil. \u00dcldp\u00e4devused sisaldavad osaoskusi, n\u00e4iteks info otsimine, selle kriitiline hindamine, kommunikatsioon tehnoloogiliste vahendite abil, sisuloome (sh teadlikkus autori\u00f5igustest, ka programmeerimisest), k\u00fcberohutus ja probleemilahendusoskus tehnoloogia kasutamisel.\u00a0<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tKui <\/span>\u00fcldised digip\u00e4devused<\/span> omandatakse suuresti varasemates kooliastmetes, siis \u00fclikoolis on oluline s\u00fcvendada <\/span>info(allikate) kriitilise hindamise oskust<\/span> ning teadlikkust <\/span>autori\u00f5igustest <\/span>ja <\/span>infoturbest<\/span>. HV sisseastujate digip\u00e4devuste testist ilmnes, et just neis valdkondades on meie \u00fcli\u00f5pilaste teadlikkus suhteliselt madal.\u00a0<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tErialaspetsiifilised digip\u00e4devused <\/span>humanitaarias tulenevad \u00fchelt poolt erialast, n\u00e4iteks on t\u00f5lketeaduses vaja tunda t\u00f5lkem\u00e4lusid. Teisalt kuuluvad need m\u00e4rks\u00f5na <\/span>\u201e<\/span><\/a>digihumanitaaria<\/span>\u201c<\/span><\/a> alla, mida arutelup\u00e4eval defineeriti ennek\u00f5ike andmep\u00f5hise humanitaariana. Siia kuulub ka humanitaarteaduste andmete t\u00f6\u00f6tlemise ja anal\u00fc\u00fcsimise oskus.\u00a0<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\u00dclikoolis peaksime k\u00f5igile \u00fcli\u00f5pilastele kindlasti pakkuma esmast kokkupuudet <\/span>programmeerimisega<\/span>, et m\u00f5ista, mis see on ja kuidas see \u00fcli\u00f5pilasele sobib. Programmeerida v\u00f5ib mitmel moel ja tasemel ning iga\u00fcks ei pea hakkama programmeerijaks <\/span>\u2013,<\/span> aga paljud v\u00f5ivad sellega kokku puutuda m\u00f5ne t\u00f6\u00f6 tellija v\u00f5i vahendajana.\u00a0<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tKuidas \u00f5petada?<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tOlulisena j\u00e4i k\u00f5rvu, et peaksime esmalt \u00fcli\u00f5pilastele selgitama digip\u00e4devuste <\/span>vajalikkust <\/span>ja ise \u00f5ppej\u00f5ududena tekitama selle vajaduse \u00f5ppet\u00f6\u00f6s, n\u00f5udes teatud oskuste pidevat rakendamist. Seejuures tuleb \u00f5petada ja arendada <\/span>\u00fcldistusoskust<\/span> (\u00fches kohas \u00f5pitut saab teises rakendada); <\/span>digitaalset kohanemisv\u00f5imet<\/span> (eri keskkondade kasutamine); <\/span>digitaalset kirjaoskust <\/span>(sh DigCompi raamistiku osaoskused);<\/span> julgust<\/span> nupule vajutada ja katsetada; oskust otsida ja lugeda <\/span>juhendeid<\/span> v\u00f5i vaadata \u00f5ppevideoid. Peaksime rohkem suunama \u00fcli\u00f5pilasi m\u00f5tlema oma \u00fcldoskuste kujunemise \u00fcle, sest \u00fclekantavad oskused ei kandu ise \u00fcle. Nende omandamine on t\u00f5hus just eriala sisuga integreeritult.<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tHV sisseastujate k\u00fcsitlusest selgus, et \u00fcli\u00f5pilased veedavad palju aega internetis, ent suure osa sellest sotsiaalmeedias, filme vaadates v\u00f5i muusikat kuulates. Internetis oldud aega saaksime \u00f5ppej\u00f5ududena paremini \u00e4ra kasutada, pakkudes sihip\u00e4rasemat sisu. Lisaks v\u00f5iksime \u00fcle vaadata oma ootused \u00fcli\u00f5pilastele, n\u00e4iteks lugemiseks PDF-artikleid pakkudes on oht \u00f5petada \u00f5pitud abitust, kui k\u00f5ik artiklid ise v\u00e4lja otsime ja k\u00e4ttesaadavaks teeme. <\/span>Infop\u00e4devuse <\/span>\u00f5ppimiseks on T\u00dc raamatukogul <\/span><\/span>e-kursused<\/span><\/a>, mille on \u00fcli\u00f5pilased h\u00e4sti vastu v\u00f5tnud.<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tArvestada tuleb <\/span>erialaspetsiifiliste<\/span> digitaalsete keskkondade, vahendite ja s\u00f5navaraga, mille tundmist ja kasutamist tuleks erialati harjutada. Hea vorm oma erialateadmiste ja digioskuste rakendamiseks ning meeskonnat\u00f6\u00f6oskuste arendamiseks on <\/span>h\u00e4katonid<\/span>.\u00a0<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tErialateadmiste ja digioskuste l\u00f5imimiseks on HV bakalaureuse\u00f5ppe jaoks loodud <\/span><\/span>digihumanitaaria k\u00f5rvaleriala<\/span><\/a>, mille leiab eesti ja soome-ugri keeleteaduse \u00f5ppekava alt. K\u00f5rvaleriala eesm\u00e4rk on \u00f5petada ja tutvustada vahendeid, mis on vajalikud humanitaarteaduste andmete t\u00f6\u00f6tluseks ja anal\u00fc\u00fcsiks.<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tMiks? Millised v\u00e4ljundid t\u00f6\u00f6turul?<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tArutasime ka seda, kus meie praegune l\u00f5petaja t\u00f6\u00f6le hakkab ja kas tema digip\u00e4devused on piisavad, et ajaga kaasas k\u00e4ia. T\u00f5desime, et peaksime enam teadma, kuhu meie l\u00f5petajad t\u00f6\u00f6le l\u00e4hevad ja mida t\u00f6\u00f6andjad ootavad. T\u00f6\u00f6andjak\u00fcsitlusi on l\u00e4bi viidud, aga <\/span>oodatavate digip\u00e4devuste<\/span> kohta on raske vastust saada, sest selleks peaks digip\u00e4devused t\u00e4pselt defineerima, samuti muutuvad konkreetsed oodatavad p\u00e4devused kogu aeg. Seega peaksime \u00fclikoolist kaasa andma ennek\u00f5ike esmase teadmiste ja oskuste pagasi, aga ka valmisoleku pidevalt juurde \u00f5ppida. \u00dchiskond ootab meie l\u00f5petajalt <\/span>innovaatilisust<\/span>, oskust uutmoodi k\u00fcsimusi esitada ja lahendusi otsida.<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tHumanitaarerialade l\u00f5petajate jaoks on <\/span><\/span>atraktiivseimad t\u00f6\u00f6andjad<\/span><\/a> praegu <\/span>riigisektoris<\/span>. HV \u00fcli\u00f5pilased v\u00f5iksid aga olla <\/span>teadlikumad ja enesekindlamad<\/span>, et nad on oodatud ka <\/span>erasektoris<\/span>, sh <\/span>tehnoloogiaettev\u00f5tetes<\/span>,<\/span> <\/span>et tehnoloogia areneks koost\u00f6\u00f6s humanitaaridega.<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tLoodetavasti leidis iga kohapeale tulija v\u00f5i veebis osaleja m\u00f5ne v\u00e4\u00e4rt m\u00f5tte, mida oma \u00f5ppet\u00f6\u00f6s rakendada. Kindlasti vajab teema edasist k\u00e4sitlemist nii valdkonnas kui ka \u00fclikoolis laiemalt. T\u00e4name k\u00f5iki esinejaid oma kogemust jagamast ja HITSA projekte \u00fcritust toetamast.<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tTekst:<\/span><\/span> Jane Klavan, Marge K\u00e4sper, Liina Lindstr\u00f6m, Merje Miliste, Ann Siiman<\/span><\/span><\/em>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Tartu \u00dclikooli humanitaarteaduste ja kunstide valdkonna infokirjas 04.11.2020 ilmunud \u00fclevaade: 30. oktoobril korraldasid digihumanitaaria ja info\u00fchiskonna keskus ning maailma keelte ja kultuuride kolled\u017e HV \u00f5ppej\u00f5udude arutelup\u00e4eva \u201eDigip\u00e4devused humanitaarias: mis, kuidas ja miks?\u201c. Digip\u00e4devused on osa tulevikuoskustest, mille s\u00fcsteemne arendamine on …<\/p>\n","protected":false},"author":215,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-9","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/veda\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/veda\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/veda\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/veda\/wp-json\/wp\/v2\/users\/215"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/veda\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/veda\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":41,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/veda\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9\/revisions\/41"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/veda\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}