{"id":129,"date":"2024-04-04T07:48:35","date_gmt":"2024-04-04T04:48:35","guid":{"rendered":"https:\/\/sisu.ut.ee\/sdce\/module-1-3-en-3\/"},"modified":"2024-04-05T12:37:09","modified_gmt":"2024-04-05T09:37:09","slug":"module-1-3-en-3","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sisu.ut.ee\/sdce\/de\/module-1-3-en-3\/","title":{"rendered":"Thema 3: Welche Kompetenzen entwickeln b\u00fcrgerschaftlich engagierte Studierende?"},"content":{"rendered":"
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\r\n\t\t\"SDCE_clowd\"Lernziel dieses Themas ist es, digitale und unternehmerische Kompetenzen kennenzulernen, die Studierende im Verlauf einer Aktivit\u00e4t zu digitalem studentischem Engagement entwickeln k\u00f6nnen.\r\n\t<\/h4>\r\n<\/blockquote>\r\n\r\n

\r\n\t\u00a0\r\n<\/p>\r\n\r\n

\r\n\tKompetenzen im Rahmen von digitalem studentischem Engagement<\/span><\/b><\/span>\r\n<\/h3>\r\n\r\n

\r\n\tEs gibt zwei Kompetenzrahmen, welche Kompetenzen bestimmen, die Studierende durch die Teilnahme an Aktivit\u00e4ten zu digitalem studentischem Engagement entwickeln k\u00f6nnen.<\/span><\/span>\r\n<\/p>\r\n\r\n

\r\n\tEntreComp<\/span><\/b> ist der <\/span>Europ\u00e4ische Referenzrahmen f\u00fcr unternehmerische Kompetenzen<\/span><\/b>. Er bestimmt Unternehmertum als \u00fcbergreifende Kompetenz, die f\u00fcr alle Lebensbereiche gilt (z. B. bei der pers\u00f6nlichen oder beruflichen Entwicklung). <\/span><\/span>\r\n<\/p>\r\n\r\n

\r\n\tDigComp<\/span><\/b> ist der <\/span>Europ\u00e4ische Referenzrahmen f\u00fcr digitale Kompetenzen<\/span><\/b> und dient als Instrument zur F\u00f6rderung der digitalen Kompetenzen von bestimmten Zielgruppen in Bildungs- und Weiterbildungsinstitutionen.<\/span><\/span>\r\n<\/p>\r\n\r\n

\r\n\tBeide Kompetenzrahmen sind von der Europ\u00e4ischen Kommission als legitime Instrumente genehmigt.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span>\r\n<\/p>\r\n\r\n

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\r\n\tEntreComp<\/span><\/b><\/span>\r\n<\/h3>\r\n\r\n

\r\n\t\"EntreComp\"\r\n<\/p>\r\n\r\n

\r\n\tDer EntreComp besteht aus 3 Kompetenzbereichen<\/b> und 15 Kompetenzen<\/b>, wie in der Abbildung unten dargestellt:\r\n<\/p>\r\n\r\n

    \r\n\t
  1. \r\n\t\tIm Kompetenzbereich IDEEN & MA\u00dfNAHMEN<\/b> f\u00f6rdern Aktivit\u00e4ten des digitalen studentischen Engagements die Kompetenz ETHISCHES UND NACHHALTIGES DENKEN<\/b>: Die Studierenden verstehen, dass jede Aktivit\u00e4t, um ein gesellschaftliches Problem mit digitalen Tools zu bearbeiten, durch ethische Grunds\u00e4tze und Werte in Bezug auf Geschlecht, Fairness, soziale Gerechtigkeit und \u00f6kologische Nachhaltigkeit reflektiert werden sollte.<\/span><\/span>\r\n\t<\/li>\r\n\t
  2. \r\n\t\tIm Kompetenzbereich RESSOURCEN<\/b> f\u00f6rdern Aktivit\u00e4ten des digitalen studentischen Engagements die Kompetenz SELBSTBESTIMMTHEIT & SELBSTWIRKSAMKEIT<\/b>: Studierende, die sich mit digitalen Tools b\u00fcrgerschaftlich engagieren, lernen, wie sie zu einem positiven sozialen Wandel beitragen k\u00f6nnen.<\/span><\/span>\r\n\t<\/li>\r\n\t
  3. \r\n\t\tIm Kompetenzbereich IN AKTION<\/b> f\u00f6rdern Aktivit\u00e4ten des digitalen studentischen Engagements die Kompetenz IM TEAM ARBEITEN<\/b>: Digitales studentisches Engagement erfordert, dass die Studierenden mit anderen zusammenarbeiten. Dazu k\u00f6nnen Hochschullehrende, Peers und Organisationen geh\u00f6ren, die gemeinsam an einer Aktivit\u00e4t zu einem gesellschaftlich relevanten Thema arbeiten. Die Studierenden lernen, wie man tragf\u00e4hige Arbeitsbeziehungen aufbaut und wie man digitale Tools nutzt, um einen effizienten und transparenten Arbeitsablauf zwischen den <\/span><\/span><\/span>Teammitglieder*innen zu erm\u00f6glichen.<\/span><\/span><\/span>\r\n\t<\/li>\r\n<\/ol>\r\n\r\n

    \r\n\t\u00a0\r\n<\/p>\r\n\r\n

    \r\n\tDigComp<\/span><\/b><\/span>\r\n<\/h3>\r\n\r\n

    \r\n\tStudierende verbessern ihre digitalen Kompetenzen im Rahmen von Aktivit\u00e4ten des digitalen studentischen Engagements. DigComp besteht aus 5 Kompetenzbereiche<\/b> und 21 Kompetenzen<\/b>. Die 5 Kompetenzbereiche sind in der Abbildung unten dargestellt:\"DigComp\"\r\n<\/p>\r\n\r\n

    \r\n\t\u00a0\r\n<\/p>\r\n\r\n

      \r\n\t
    1. \r\n\t\tIm Kompetenzbereich INFORMATIONS- UND DATENKOMPETENZ<\/b> <\/span>f\u00f6rdern Aktivit\u00e4ten <\/span>des digitalen studentischen Engagements die Kompetenz RECHERCHE, SUCHE UND FILTERUNG VON DATEN, INFORMATIONEN UND DIGITALEN INHALTEN<\/b>: Aktivit\u00e4ten des digitalen studentischen Engagements erfordern, dass Studierende den Bereich, in dem sie sich engagieren, recherchieren. Studierende entwickeln die F\u00e4higkeit, gezielt nach Daten zu suchen, die Wissen \u00fcber den jeweiligen Engagementbereich bereitstellen und f\u00fcr die Umsetzung ihrer Aktivit\u00e4ten Anregung und Hilfestellung geben.<\/span><\/span>\r\n\t<\/li>\r\n\t
    2. \r\n\t\tIm Kompetenzbereich KOMMUNIKATION UND KOOPERATION<\/b> <\/span>f\u00f6rdern Aktivit\u00e4ten <\/span>des digitalen studentischen Engagements die Kompetenz B\u00dcRGERSCHAFTLICHES ENGAGEMENT DURCH DIGITALE TECHNOLOGIE<\/b>: Studierende erweitern ihre b\u00fcrgerschaftlichen Kompetenzen, indem sie digitale Technologie f\u00fcr die Teilnahme an demokratischen Prozessen nutzen und ihre Meinung zu gesellschaftlich relevanten Themen \u00f6ffentlich z. B. in Diskussionsforen in angemessener Weise \u00e4u\u00dfern.<\/span><\/span>\r\n\t<\/li>\r\n\t
    3. \r\n\t\tIm Kompetenzbereich ERSTELLUNG VON DIGITALEN INHALTEN<\/b> <\/span>f\u00f6rdern Aktivit\u00e4ten <\/span>des digitalen studentischen Engagements die Kompetenz ENTWICKLUNG VON INHALTEN<\/b>: Studierende sind in der Lage, geeignete digitale Tools auszuw\u00e4hlen und zu nutzen, die sie darin unterst\u00fctzen, Inhalte zu gesellschaftlich relevanten Themen zu verfassen, ihre Ideen und Meinungen \u00f6ffentlichkeitswirksam zu \u00e4u\u00dfern und die ihnen die Durchf\u00fchrung einer Aktivit\u00e4t zu digitalem studentischem Engagement erleichtern.<\/span><\/span>\r\n\t<\/li>\r\n\t
    4. \r\n\t\tIm Kompetenzbereich SICHERHEIT<\/b> <\/span>f\u00f6rdern Aktivit\u00e4ten <\/span>des digitalen studentischen Engagements die Kompetenz UMWELTSCHUTZ<\/b>: Studierende k\u00f6nnen die Auswirkungen von digitaler Technologie auf die Umwelt einsch\u00e4tzen. Sie eignen sich Wissen zur nachhaltigen Nutzung von digitaler Technologie an, welche die Auswirkung auf die Umwelt minimieren soll.<\/span><\/span>\r\n\t<\/li>\r\n\t
    5. \r\n\t\tIm Kompetenzbereich PROBLEML\u00d6SUNG<\/b> <\/span>f\u00f6rdern Aktivit\u00e4ten <\/span>des digitalen studentischen Engagements die Kompetenz BED\u00dcRFNISSE UND PROBLEME ERKENNEN UND TECHNOLOGISCHE L\u00d6SUNGEN ENTWERFEN<\/b>: Studierende sind in der Lage, die Bed\u00fcrfnisse und Probleme von lokalen Gemeinschaften zu erkennen und zu bewerten und digitale Tools einzusetzen, welche den Umgang mit bestimmten Fragen oder Problemen innerhalb der jeweiligen Gemeinschaft erleichtern.<\/span><\/span>\r\n\t<\/li>\r\n<\/ol>\r\n\r\n

      \r\n\t\u00a0\r\n<\/p>\r\n\r\n

      \r\n\tSchnelltest<\/b>\r\n<\/h2>\r\n\r\n

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