{"id":1462,"date":"2025-09-08T14:58:54","date_gmt":"2025-09-08T11:58:54","guid":{"rendered":"https:\/\/sisu.ut.ee\/samm\/?page_id=1462"},"modified":"2025-09-08T14:58:55","modified_gmt":"2025-09-08T11:58:55","slug":"elulootoo-metoodika-piloteerimine-eesti-asendushooldusel-olevate-laste-identiteedi-toetamiseks-osalus-tegevusuuring","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sisu.ut.ee\/samm\/elulootoo-metoodika-piloteerimine-eesti-asendushooldusel-olevate-laste-identiteedi-toetamiseks-osalus-tegevusuuring\/","title":{"rendered":"Eluloot\u00f6\u00f6 metoodika piloteerimine Eesti asendushooldusel olevate laste identiteedi toetamiseks: osalus-tegevusuuring"},"content":{"rendered":"<p class=\"has-text-align-right\"><strong>Judit Str\u00f6mpl<\/strong><br><strong>2025<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Kuidas s\u00fcndis idee eluloot\u00f6\u00f6 metoodikat katsetada Eesti asendushoolduses? Kahepoolne huvi<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Idee katsetada eluloot\u00f6\u00f6 metoodikat Eesti asendushoolduses tekkis siis, kui MT\u00dc Oma Pere korraldas kevadel 2020 seminare asendushooldusega seotud peredele ja asutustele. Seminaridel k\u00e4sitleti aktuaalseid asendushoolduse probleeme. Meid Ingridi Sindiga kutsuti seminaril osalema ettekannetega. Ingridi doktorit\u00f6\u00f6<a href=\"#_ftn1\" id=\"_ftnref1\">[1]<\/a> oli sel ajal l\u00f5pufaasis, keskendus asutusep\u00f5hise asendushoolduse praktika s\u00fcvaanal\u00fc\u00fcsile ja mina juhendajana otsisin v\u00f5imalikke sekkumismeetodeid, mis v\u00f5iksid praeguse s\u00fcsteemi puudusi leevendada. Eluloot\u00f6\u00f6 metoodika tundus v\u00e4ga sobiv sekkumisviis lahendama Eesti asendushoolduse vajakaj\u00e4\u00e4mist\u00a0 lapse identiteedi sihikindla arendamise osas. Sel teemal tegingi ettekande Oma Pere seminaridel 2020 m\u00e4rtsis Tartus ja 2020 detsembris Tallinnas<a href=\"#_ftn2\" id=\"_ftnref2\">[2]<\/a>. Aeg, mil olime sunnitud kodukontoritesse j\u00e4\u00e4ma, v\u00f5imaldas eluloot\u00f6\u00f6 metoodikaga p\u00f5hjalikult tutvuda ja selle piloteerimist ette valmistada ja alustada.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\">\n\n\n\n<p><a href=\"#_ftnref1\" id=\"_ftn1\">[1]<\/a> Sindi, Ingrid (2021). <em>Discursive Practices of Child Institutional Substitute Care. Experience from an Ethnographic Research in SOS Children`s Village Estonia (Laste institutsionaalse asendushoolduse diskursiivsed praktikad: etnograafial p\u00f5hinev uuringukogemus SOS Eesti Lastek\u00fclas)<\/em>, Tallinna \u00dclikool.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"#_ftnref2\" id=\"_ftn2\">[2]<\/a> Ajaline vahe kahe seminari vahel on seletatav Covid-19 piirangutega.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69de5d4f5fa37-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69de5d4f5fa37-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69de5d4f5fa37-collapse\"><a>Vajadus asendushooldusel olevate laste identiteedi toetamise j\u00e4rele ja eluloot\u00f6\u00f6 metoodika<\/a><\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69de5d4f5fa37-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69de5d4f5fa37-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">\n\n\n\n<p>Viimased Eesti asendushooldust k\u00e4sitlevad uuringud (Civitta, 2022; Osila jt, 2016; Nuiam\u00e4e jt, 2020; Sindi jt, 2019; Sotsiaalministeerium, 2014) n\u00e4itavad, et Eestis on p\u00f5hir\u00f5hk suunatud perest eraldatud laste materiaalse heaolu kindlustamisele ja lapse hariduslike vajaduste rahuldamisele, mis on kahtlemata v\u00e4ga olulised, kuid samal ajal puudub nende laste identiteedi sihikindel ja teadlik toetamine. Inimese identiteet on otseselt seatud tema teadlikkusega iseendast, tema toimev\u00f5imekuse ja autonoomiaga. Ei saa r\u00e4\u00e4kida iseseisvast ja vastutustundlikust inimesest, kes ei tea, kes ta ise on. Asendushooldusel olevad lapsed, eriti need, kes on perest eraldatud v\u00e4ikestena, ei tea enamasti midagi oma varase lapsep\u00f5lve s\u00fcndmustest \u2013 miks neid oma bioloogilisest perest eraldati, mis juhtus, kes kuuluvad tema laiendatud bioloogilise perekonda, kes on sugulased jne. Kui laps eraldati sellises vanuses, et ta juba m\u00e4letab suhteid s\u00fcnniperes ja eraldamise protsessi, siis on ta oma kogemustega \u00fcksi j\u00e4etud, sest asendushoolduse \u00fcldine hoiak on, et lapse elu algab hetkel, kui ta on hooldusele saabunud. Mineviku teemasid, mis on t\u00e4is traumaatilisi suhteid ja s\u00fcndmusi, ignoreeritakse, uskudes, et kui nendega mitte tegeleda, siis kaovad nad lapse m\u00e4lust iseenesest. T\u00e4nap\u00e4eva teadus aga sellist usku ei toeta, vaid vastupidi on t\u00f5endatud fakt, et traumast tervenemine v\u00f5ib toimuda vaid siis, kui traumaatiliste kogemustega tegeleda (Perry ja Winfrey, 2022; Rose, 2012, 2017; Siegel ja Bryson, 2016; van der Kolk, 2020). Samas selleks, et lapsel areneks tema unikaalne identiteet, peavad v\u00f5imalikult paljud valged laigud tema minevikust olema t\u00e4idetud. Kuid see eeldab delikaatset ja professionaalset tegelemist lapse kohta k\u00e4iva informatsiooniga tema s\u00fcnniperest ja mineviku s\u00fcndmustest. Siia kuulub muuseas ka perest eraldamisega seotud info. Viimasel ajal k\u00fcll on soovitatud hooldajatele, isegi lapsendajatele koguda andmeid lapse bioloogilise pere kohta ning v\u00f5imalusel hoida nendega sidemeid, kuid kuidas seda teha, on j\u00e4etud hooldajate vastutusele. Hooldajad aga kardavad puudutada v\u00e4ga tundlikke teemasid, mis v\u00f5ivad last taas traumeerida.<\/p>\n\n\n\n<p>Eluloot\u00f6\u00f6 metoodika on arendatud eesm\u00e4rgiga aidata tundlikke teemasid lapsega arutada just siis ja just sel viisil, mis toetab lapse arengut, varustab teda vajaliku informatsiooniga tema mineviku m\u00f5testamisel.<\/p>\n\n\n\n<p>Eluloot\u00f6\u00f6 metoodika p\u00f5hineb lapsele sobivatel, arusaadavatel, m\u00e4ngulistel ja toetavatel tegevustel, mis tugevdavad tema suhteid vahetute hooldajatega. Kogutud informatsioon lapse p\u00e4ritolu ja mineviku kohta saab eluloot\u00f6\u00f6 metoodika kaudu \u00fcmber kujundatud selliseks looks, kus mineviku raskused on esitatud last s\u00e4\u00e4stval viisil. Informatsiooni keskmes on eesm\u00e4rk vabastada laps eneses\u00fc\u00fcdistamisest ja oma s\u00fcnnivanemate s\u00fc\u00fcdistamisest ning anda talle lootusrikkus tuleviku suhtes. P\u00f5his\u00f5numi v\u00f5iks kokku v\u00f5tta selliselt: \u201eMinevikku muuta ei saa; see, mis juhtus, ei olnud sinu s\u00fc\u00fc, sa saad sellest \u00fcle; tulevik algab n\u00fc\u00fcd ja me saame seda sinuga koos planeerida.\u201c <\/p>\n\n\n\n<p>Kuna asendushooldusel olevad lapsed kannatavad madala enesehinnangu, madala eneseusu ja v\u00e4hese enesekindluse t\u00f5ttu, siis on eluloot\u00f6\u00f6 metoodika kolmas eesm\u00e4rk ning tegevused suunatud lapse eneseusu, enesehinnangu ja enesekindluse t\u00f5stmisele.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p><\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n\n\n\n<p><\/p><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69de5d4f5fa46-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69de5d4f5fa46-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69de5d4f5fa46-collapse\"><a>Osalus-tegevusuuringu protsess<\/a><\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69de5d4f5fa46-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69de5d4f5fa46-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">\n\n\n\n<p>Septembrist 2020 alates alustasin kohtumisi kahe asenduskodu ja kolme hooldusperega, kes olid huvitatud eluloot\u00f6\u00f6 metoodika katsetamisest. K\u00f5igepealt tutvustasin hooldajatele eluloot\u00f6\u00f6 p\u00f5him\u00f5tteid ja viisin nendega l\u00e4bi intervjuud, et v\u00e4lja selgitada nende vaated laste vajaduste ja identiteedi arendamise teemal. Otsisin vabatahtlikke hooldajaid ja lapsi asenduskodudes. Asenduskodu lastega (kokku viis last vanuses 12\u201314, sh kaks poissi ja kolm t\u00fcdrukut) kohtusin isiklikult. Ka neile selgitasin eelk\u00f5ige eluloot\u00f6\u00f6 metoodika p\u00f5him\u00f5tteid ja sisu ning palusin, et nad aitaksid mul neid tegevusi katsetada ja hinnata. Selgitasin lastele eluloot\u00f6\u00f6 metoodikat, mida soovin pakkuda Eesti asendushooldusele ja milles palun nende abi. Seega ma ise k\u00e4sitlesin selles protsessis osalejaid \u2013 nii lapsi kui hooldajaid \u2013 pigem kaasuurijate, mitte uuritavatena. Sellise selgituse esitasin neile nii kirjalikult kui ka suuliselt iga kord, kui tundsin, et selleks on vajadus.<\/p>\n\n\n\n<p>Iga kohtumine algas selleks kohtumiseks valitud tegevuse p\u00f5hjaliku sissejuhatamisega, mille k\u00e4igus tegevuse eesm\u00e4rki selgitasin. Seej\u00e4rel m\u00e4ngisime tegevust l\u00e4bi, millele j\u00e4rgnes kohene tagasiside k\u00fcsimine. Vajadusel k\u00fcsisin ka tegevuse ajal osaleja enesetunde kohta. Kohtumised lastega kestsid \u00fcks tund ja \u00fche kohtumise ajal j\u00f5udsime l\u00e4bi teha 2-3 tegevust. \u00dcks tegevus kestis umbes 15\u201320 minutit. Kohtusime iga lapsega kaheksa korda, v\u00f5imalusel kaks korda kuus samal n\u00e4dalap\u00e4eval ja samal kellaajal, nagu seda soovitab Richard Rose (2012), metoodika arendaja. Paraku Covid-19 piirangute ja laste haigestumise t\u00f5ttu plaanid aeg-ajalt muutusid. Iga kohtumine algas viimasel kohtumisel toimunu kohta tagasiside k\u00fcsimisega. See ei olnud alati v\u00e4ga h\u00e4sti meeles. \u00dcldse oli lastel raske jutustada oma elus toimuvast. Nad ei ole harjunud m\u00e4rkama ja m\u00f5testama igap\u00e4evaelu v\u00e4ikesi s\u00fcndmusi. Aga see on h\u00e4davajalik selleks, et m\u00e4letada. Ma hakkasin nendega harjutama l\u00fchikeste lugude (mikronarratiivide) jutustamist. Ma pakkusin lastele, et nad v\u00f5iksid \u00f5htuti p\u00e4eval toimunud meeldivaid asju kirja panna v\u00f5i joonistada neist pildikesi. See pakkus neile (eriti t\u00fcdrukutele) huvi ja ma m\u00e4rkasin, et nende jutustamisoskus selle aja jooksul silman\u00e4htavalt arenes.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00dches asutuses oli lapse vahetu kasvataja valmis nendes tegevustes osalema, kuid teises mitte. Selles asutuses eelistasid lapsed ka kohtuda minuga ilma usalduskasvatajata. Sel juhul oli mul raske arendada suhteid vahetu kasvatajaga ja me keskendusime nendele tegevustele, mis arendasid lapse enesehinnangut, enesekindlust ja eneseusku, ning narratiivsele tegevusele ehk oma elu s\u00fcndmuste m\u00f5testamise harjutamisele.<\/p>\n\n\n\n<p>Hooldusperede ja lapsendajaga toimus t\u00f6\u00f6 teistmoodi. Nende peres kasvavate lastega ma isiklikult ei kohtunud, vaid t\u00f6\u00f6 k\u00e4is vanemate vahendusel. Me kohtusime vanematega ning arutasime l\u00e4bi tegevused, mida eluloot\u00f6\u00f6 metoodika pakub. Need arutelud toimusid regulaarselt ja nad kestsid iga kord \u00fcle tunni. P\u00e4rast seda tegid hooldusvanemad oma lastega eluloot\u00f6\u00f6 tegevusi, kirjutades \u00fcles oma m\u00e4rkusi ja \u00fcldisi hinnanguid tegevuste kohta. J\u00e4rgmisel korral arutasime nende kogemused l\u00e4bi ja planeerisime j\u00e4rgmisi samme. See oli intensiivne ja v\u00e4ga huvitav t\u00f6\u00f6 eelk\u00f5ige seet\u00f5ttu, et hooldusvanemad olid v\u00e4ga huvitatud nendest tegevustest ja hindasid k\u00f5rgelt eluloot\u00f6\u00f6 poolt pakutud toetavaid tegevusi, mis v\u00f5imaldasid neil lapsi paremini tundma \u00f5ppida ja toetada. Eriti v\u00e4\u00e4rtulikuseks v\u00f5ib hinnata ka seda, et nendel kohtumistel said hooldusvanemad jagada oma kogemusi asendushooldusel olevate laste kasvatamisest.<\/p>\n\n\n\n<p>Paralleelselt toimusid eluloot\u00f6\u00f6 meetodit, sh tegevusi tutvustavad veebiseminarid, milles osales hooldusvanemate ja asenduskodude kasvatajate laiem r\u00fchm. Seminarid kestsid kaks aastat algul iga kuu, hiljem iga teine kuu, iga kohtumine kestis poolteist, hiljem kolm tundi. Nendes seminarides arutasime aktuaalseid teemasid. Eluloot\u00f6\u00f6 metoodika juures muutus keskseks teemaks traumateadlik hooldus.<\/p>\n\n\n\n<p>Samal ajal toimusid ka regulaarsed kohtumised MT\u00dc Oma Pere liikmetega ning nendega koos koostasime asendushooldusel olevate laste jaoks Elulooraamatu. Elulooraamat kujutab endast kiirk\u00f6itjaga \u00fchendatud t\u00f6\u00f6lehti, kus vastavalt lapse vanusele ja arengule ning valmisolekule saab laps tegeleda oma oleviku, mineviku ja tuleviku teemadega. Raamat jaguneb nn Mina-raamatuks ja Sina-raamatuks. Esimene osa ehk Mina-raamatu t\u00e4idab laps ise, vajadusel koos hooldajaga, kes jagab raamatu t\u00e4itmiseks vajaliku infot. N\u00e4iteks \u00fctleb, kus on laps s\u00fcndinud, kui palju ta kaalus s\u00fcndimisel, kuidas n\u00e4gi v\u00e4lja s\u00fcnnitusmaja (kui on olemas foto, saab selle kleepida raamatusse). Raamatus on k\u00fcsimusi lapse oluliste elus\u00fcndmuste, huvide ja ise\u00e4rasuste kohta. Suur roll on siin eraldatud inimestele lapse \u00fcmber ja suhetele nendega. Teises osas on v\u00f5imalik kirja panna s\u00fcndmused ja inimesed, kes olid lapse jaoks olulised minevikus. See osa on \u00fchendatud Sina-raamatuga, mida t\u00e4idab eelk\u00f5ige last kasvatav t\u00e4iskasvanu ja lastekaitset\u00f6\u00f6taja kui lapse juhtumikorraldaja ja eestkostja, kellel on k\u00f5ige rohkem informatsiooni lapse p\u00e4ritolu ja perest eraldamise s\u00fcndmuse kohta. Need teemad ja lehed on esialgu elulooraamatust (kiirk\u00f6itjast) v\u00e4lja v\u00f5etud ning need hoitakse eraldi lapsele k\u00e4ttesaamatus kohas ja v\u00f5etakse ette alles siis, kui laps k\u00fcsib ja on valmis kuulama oma mineviku kohta. Siin on \u00e4\u00e4rmiselt t\u00e4htis, et mineviku s\u00fcndmuste kohta k\u00e4ivad lood oleksid koostatud last s\u00e4\u00e4stval viisil ja lapses\u00f5bralikus keeles. Raamatu kolmas osa kannab pealkirja \u201eAeg unistamiseks\u201c ja selle t\u00e4itmisega v\u00f5ib tegeleda pidevalt, kui laps tahab r\u00e4\u00e4kida sellest, millega ta tahab tegeleda tulevikus ja milliseks inimeseks ta soovib saada.<\/p>\n\n\n\n<p>Raamatu t\u00e4itmine, nagu ka eluloot\u00f6\u00f6 meetodi tegevused, pakuvad suurep\u00e4rast v\u00f5imalust lapsega suhelda, saada temaga tuttavaks ja hooldajal ka endast r\u00e4\u00e4kida, sest suhe on alati kahepoolne. Hooldaja \u00fclesanne on luua lapsele turvaline kasvukeskkond, toetada ja \u00f5petada teda, kuid see ei t\u00e4henda, et suhe peaks olema \u00fchesuunaline. Usalduslik suhe tekib vastastikkuse alusel. <\/p>\n\n\n\n<p>Kui elulooraamat ja eluloot\u00f6\u00f6 metoodika tegevused olid testitud, siis tekkis vajadus pakkuda koolitust selle metoodika kasutajatele. Koos MT\u00dcga Oma Pere t\u00f6\u00f6tasime v\u00e4lja koolituskava ja viisime aprillis 2024 l\u00e4bi pilootkoolituse.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p><\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n\n\n\n<p><\/p><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69de5d4f5fa4e-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69de5d4f5fa4e-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69de5d4f5fa4e-collapse\"><a>Osalustegevuseuuringu metoodika ts\u00fcklilisus<\/a><\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69de5d4f5fa4e-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69de5d4f5fa4e-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">\n\n\n\n<p>Metoodika \u00fcldise tutvustamise juures oli juttu sellest, et osalus-tegevusuuringut iseloomustab selle ts\u00fcklilisus. Eespool kirjutasin \u00fchise loona oma kogemusi eluloot\u00f6\u00f6 metoodika piloteerimisest. Siiski on ka selles loos tegevuste ts\u00fcklilisus olemas. Esimene ts\u00fckkel sisaldab tegevuse planeerimist, mis tekkis \u00fchelt poolt asendushooldusega seotud inimeste kogukonnas, mida esindab MT\u00dc Oma Pere. Seminaride ettevalmistamine ja l\u00e4biviimine ning selle tegevuse k\u00e4igus tekkinud soov piloteerida eluloot\u00f6\u00f6 metoodikat oli meie osalus-tegevusuuringu esimene ts\u00fckkel.<\/p>\n\n\n\n<p>Teine ts\u00fckkel oli eluloot\u00f6\u00f6 tegevuste testimine laste ja hooldusvanematega. Siia kuuluvad ka veebiseminarid, sest ka neid v\u00f5ib k\u00e4sitleda kui metoodika testimist ja hindamist.<\/p>\n\n\n\n<p>Kolmandaks ts\u00fckliks v\u00f5ib nimetada elulooraamatu koostamist ja avaldamist koos koolituskava v\u00e4ljat\u00f6\u00f6tamisega. <\/p>\n\n\n\n<p>Neljas ts\u00fckkel on koolituskava piloteerimine ning selle protsessi hindamine ja ka edaspidise koolituse pakkumine laiemale huviliste ringile. See protsess peaks l\u00f5ppema Eesti asendushoolduse s\u00fcsteemi muutmise ettepanekuga. Sellest k\u00f5igest on n\u00e4ha, et meie osalus-tegevusuuring ikka veel kestab.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p><\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n\n\n\n<p><\/p><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69de5d4f5fa52-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69de5d4f5fa52-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69de5d4f5fa52-collapse\"><a>Kokkuv\u00f5te<\/a><\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69de5d4f5fa52-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69de5d4f5fa52-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">\n\n\n\n<p>Osalustegevusuuring on pikk ja keeruline protsess. Meil kulus selleks neli aastat ja protsess pole veel l\u00f5ppenud. Ilmselt l\u00e4heb veel v\u00e4hemalt neli aastat, kuni v\u00f5ime \u00f6elda, et eluloot\u00f6\u00f6 metoodika on Eesti asendushoolduses\u00fcsteemi poolt aktsepteeritud ja rakendusk\u00f5lblik. Selleks peaksid muutuma teatud seaduss\u00e4tted, eriti need, mis puudutavad lastekaitset\u00f6\u00f6d lapse perest eraldamiseks vajalike materjalide \u2013 lapse eluloo kohta vajaliku info kogumist.<\/p>\n\n\n\n<p>Osalus-tegevusuuringu disaini kujundavad need inimesed, kes on uuringu p\u00f5hilised subjektid ja nende eluline olukord, mis vajab muutust. Seega metoodika eeldab uurijalt spetsiifilisi teadmisi ja oskusi. K\u00f5igepealt peavad tal olema laialdased teadmised uuritava teema kohta; teiseks peaks ta teadma sihtgrupi ise\u00e4rasusi ja oskama nendega suhelda ehk ta peab olema usalduslik isik. Kolmandaks peaks ta olema paindlik erinevate meetodite kasutamise osas, mis omakorda t\u00e4hendab ka head metodoloogilist ettevalmistust. Neljandaks peab ta oskama anal\u00fc\u00fcsida ja reflekteerida nii uurimisprotsessi kui ka kogunenud andmed. Ta peab oskama ka oma anal\u00fc\u00fcsi tulemusi veenvalt kirja panna ning \u00e4ra kuulata nii uuringuga seotud inimeste \u2013 tavainimeste ja praktikute kui ka teadlaste \u2013 kriitikat. <\/p>\n\n\n\n<p>(Uuringu kohta v\u00f5ib p\u00f5hjalikumalt lugeda Str\u00f6mpl, 2022, 2023 ja 2024.)<\/p>\n\n\n\n<p><\/p><\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n\n\n\n<p><\/p><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69de5d4f5fa58-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69de5d4f5fa58-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69de5d4f5fa58-collapse\"><a>Kasutatud kirjandus<\/a><\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69de5d4f5fa58-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69de5d4f5fa58-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">\n\n\n\n<p>Civitta &amp; Ministry of Social Affairs (2022). Asendushoolduselt iseseisvasse ellu astuvate noorte <em>uuring<\/em>. Tallinn: Sotsiaalministeerium.<\/p>\n\n\n\n<p>Nuiam\u00e4e, M., Murasov, M. ja Masso, M. (2020). Lapsendamise ja hooldusperre paigutamise j\u00e4rgne seires\u00fcsteem. Poliitikauuringute Keskus Praxis; ISBN 978-9949-662-26-5 (pdf)<\/p>\n\n\n\n<p>Osila, L., Turk, P., Piirits, M., Biin, H., Anniste, K. ja Masso, M. (2016). <em>Asendushoolduselt elluastuvate noorte uuring<\/em>. Tallinn: Poliitikauuringute Keskus Praxis.<\/p>\n\n\n\n<p>Perry, B.D. ja Winfrey, O. (2021\/2022). Mis sinuga juhtus? Vestlused traumast, sellega toimetulekust ja tervenemisest. (T\u00f5lge \u00dclle J\u00e4lle). Tallinn: Helios.<\/p>\n\n\n\n<p>Rose, R. (2012). <em>Life Story Therapy with Traumatized Children. A model for Practice<\/em>. London and Philadelphia: Jessica Kingsley Publishers.<\/p>\n\n\n\n<p>Rose, R. (toim) (2017<em>). Innovative Therapeutic Life Story Work. Developing Trauma-informed Practice for Working with Children, Adolescents and Young Adults<\/em>. London and Philadelphia: Jessica Kingsley Publisher.<\/p>\n\n\n\n<p>Siegel, D.J., Bryson, T. (2012\/2016). <em>Lapse ajukeskne kasvatus. 12 murrangulist strateegiat, kuidas aidata lapse m\u00f5istusel areneda<\/em>. (T\u00f5lge Krista Eek). Tallinn: T\u00e4nap\u00e4ev.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>Sindi, I.\u00a0ja\u00a0Str\u00f6mpl, J. (2019). Who am I and where am I from? Substitute residential home children\u2019s insights into their lives and individual identities. <em>Child &amp; Youth Services<\/em>, 40 (2), 120\u2212139. DOI: 10.1080\/0145935X.2019.1591272.<\/p>\n\n\n\n<p>Sotsiaalministeerium (2014). <em>Asenduskodu roheline raamat<\/em>. Tallinn: SoM.<\/p>\n\n\n\n<p>Str\u00f6mpl, J. (2022). Traumateadlik eluloot\u00f6\u00f6 asendushooldusel kasvavate laste identiteedi toetamiseks. <em>Sotsiaalt\u00f6\u00f6<\/em>, 5: 60-69.<\/p>\n\n\n\n<p>Str\u00f6mpl, J. (2023). Ilmus eestikeelne elulooraamat asendushooldusel ja lapsendatud lastele. <em>Sotsiaalt\u00f6\u00f6 <\/em>3<\/p>\n\n\n\n<p>Str\u00f6mpl, J. (2024). Life Story Work \u2013 a Good Method to Reduce Child Vulnerability in Substitute Care. In: Kutsar, D.; Beilmann, M.; Nahkur, O. (Ed.).\u00a0<em>Child Vulnerability and Vulnerable Subjectivity: Interdisciplinary and Comparative Perspectives<\/em>. (235\u2212253). Springer. DOI: 10.1007\/978-3-031-61333-3_13. Van der Kolk B. (2020). <em>Keha peab arvet: aju, vaim ja keha traumast paranemisel<\/em>. Tallinn: T\u00e4nap\u00e4ev.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p><\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Judit Str\u00f6mpl2025 Kuidas s\u00fcndis idee eluloot\u00f6\u00f6 metoodikat katsetada Eesti asendushoolduses? Kahepoolne huvi Idee katsetada eluloot\u00f6\u00f6 metoodikat Eesti asendushoolduses tekkis siis, kui MT\u00dc Oma Pere korraldas kevadel 2020 seminare asendushooldusega seotud peredele ja asutustele. Seminaridel k\u00e4sitleti aktuaalseid asendushoolduse probleeme. Meid Ingridi &#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":45,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-1462","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/samm\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1462","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/samm\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/samm\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/samm\/wp-json\/wp\/v2\/users\/45"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/samm\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1462"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/samm\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1462\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1478,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/samm\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1462\/revisions\/1478"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/samm\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1462"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}