Uus \u00f5pik\u00e4situs on \u00f5ppej\u00f5udude ja \u00f5petajate jaoks oluline teema, otsitakse parimaid viise selle rakendamiseks praktikasse. Probleemip\u00f5hine \u00f5pe on \u00fcks nn \u00fcmberp\u00f6\u00f6ratud auditooriumi metoodikatest, mida iseloomustab \u00f5ppija aktiivsuse ja vastutuse suurenemine, \u00fclekantavate p\u00e4devuste eesm\u00e4rgistatud arendamine, lihtsama kognitiivse tegevuse puhul iseseisev tegutsemine ning r\u00fchma- ja individuaalse t\u00f6\u00f6 kombineerimine. Seejuures on r\u00fchma koosseis muutumatu kogu \u00fche sisuterviku (\u00f5ppeaine v\u00f5i \u2013kursuse) jooksul. V\u00e4ga oluline roll on tagasisidel.<\/p>\n
Elukestva \u00f5ppe strateegia 2014-2020 r\u00f5hutab uue, \u00f5ppijakeskse \u00f5pik\u00e4situse rakendamise vajalikkust. See \u00f5pik\u00e4situs toob kaasa nii \u00f5ppija kui \u00f5petaja rolli muutuse. \u00d5ppija aktiivsus kasvab, ta v\u00f5tab rohkem vastutust oma \u00f5ppimise eest. \u00d5ppej\u00f5ud muutub pigem juhendajaks ja tuutoriks, sest tema roll info edastajana pole tehnoloogiaajastul enam nii oluline: v\u00f5imalusi infot k\u00e4tte saada on palju, loeng ei ole enam p\u00f5hiline v\u00f5imalus info hankimiseks. \u00d5ppej\u00f5u rolli keskseteks komponentideks saavad \u00f5ppimise kavandamine ning \u00f5ppeprotsessi juhendamine ja tagasisidestamine. Kujundlikult v\u00f5ib \u00f6elda, et \u00f5ppej\u00f5ud nihkub auditooriumi eest auditooriumi keskele v\u00f5i lausa taha nurka.<\/p>\n
Muutuvad ka \u00f5ppemeetodid. \u00dchesuunalise, vahel interaktiivsete pausidega v\u00fcrtsitatud monoloogilise loengu asemel kasutatake \u00fcha enam meeskondlikku tegevust. \u00d5ppijate paarid v\u00f5i r\u00fchmad otsivad \u00fchiselt lahendusi \u00f5ppej\u00f5u poolt v\u00f5i ise s\u00f5nastatud probleemidele ja k\u00fcsimustele. \u00dcksteiselt ja \u00fcheskoos \u00f5ppimine muutub keskeks ning asendab \u00f5ppej\u00f5u edastatud teadmiste individuaalse omandamise kui \u00f5ppimisviisi.<\/p>\n
T\u00f6\u00f6andjate tagasiside r\u00f5hutab \u00fcha enam \u00fclekantavate p\u00e4devuste omandamist. Aja- ja enesejuhtimise oskus, informatsiooni haldamise oskus, meeskonnat\u00f6\u00f6oskus ja koost\u00f6\u00f6valmidus ning kriitiline m\u00f5tlemine on vaid m\u00f5ned nendest \u00fclekantavatest p\u00e4devustest, mille arendamisele p\u00f6\u00f6ratakse uues \u00f5pik\u00e4situses palju s\u00fcsteemsemalt t\u00e4helepanu kui varem.<\/p>\n
T\u00f6\u00f6andjate tagasiside r\u00f5hutab \u00fcha enam \u00fclekantavate p\u00e4devuste omandamist. Aja- ja enesejuhtimise oskus, informatsiooni haldamise oskus, meeskonnat\u00f6\u00f6oskus ja koost\u00f6\u00f6valmidus ning kriitiline m\u00f5tlemine on vaid m\u00f5ned nendest \u00fclekantavatest p\u00e4devustest, mille arendamisele p\u00f6\u00f6ratakse uues \u00f5pik\u00e4situses palju s\u00fcsteemsemalt t\u00e4helepanu kui varem.<\/p>\n