{"id":16,"date":"2024-04-03T23:29:18","date_gmt":"2024-04-03T20:29:18","guid":{"rendered":"https:\/\/sisu.ut.ee\/pbl\/naide-3\/"},"modified":"2024-04-03T23:29:26","modified_gmt":"2024-04-03T20:29:26","slug":"naide-3","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sisu.ut.ee\/pbl\/naide-3\/","title":{"rendered":"N\u00e4ide 4. \u00d5ppet\u00f6\u00f6 kavandamine ja hindamine"},"content":{"rendered":"<p>(kursuse <em>Geograafia didaktika <\/em>raames)<\/p>\n\n<p>Autor \u00dclle Liiber<\/p>\n<p><strong>\u00d5pits\u00fckli<\/strong> <strong>maht: <\/strong>Geograafia didaktika \u00f5ppeaine maht on 4 EAP, sellest probleemip\u00f5hist \u00f5pet 26 tundi (1 EAP)<\/p>\n<p><strong>L\u00f5iminguaspektid<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Erialase kirjanduse (sh \u00f5ppekava, \u00f5ppematerjalid, kontrolli- ja hindamisvahendid) leidmine ja kasutamine<\/li>\n<li>Innovatiivse ja loomingulise m\u00f5tlemise arendamine, otsuste tegemise oskus, elukestev \u00f5pe<\/li>\n<li>Infotehnoloogiaalase kirjaoskuse arendamine (sh Moodle\u2019i \u00f5pikeskkonna v\u00f5imalused jm \u00fchist\u00f6\u00f6 vahendid)<\/li>\n<li>Koost\u00f6\u00f6oskuse arendamine (t\u00f6\u00f6jaotus r\u00fchmas, iseseisev panustamine, pingevaba suhtlemine, vastutus r\u00fchma ees jmt).<\/li>\n<li>Suulise ja kirjaliku enesev\u00e4ljenduse oskus<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00d5piv\u00e4ljundid<\/strong><\/p>\n<p><strong><\/strong>\u00d5pits\u00fckli l\u00f5puks \u00f5ppija<\/p>\n<ul>\n<li>leiab eri infoallikatest vajalikku infot v\u00f5i \u00f5ppematerjale;<\/li>\n<li>on kursis p\u00f5hikooli (g\u00fcmnaasiumi) \u00f5ppekavaga ning oskab seda t\u00f5lgendada,<\/li>\n<li>anal\u00fc\u00fcsib ning hindab kriitiliselt \u00f5ppematerjale ja \u2013meetodeid, oskab neid kasutada, et saavutada n\u00f5utud \u00f5pitulemused;<\/li>\n<li>oskab rakendada erinevaid kontrolli- ja hindamisv\u00f5tteid;<\/li>\n<li>panustab meeskonnat\u00f6\u00f6sse;<\/li>\n<li>kasutab IKT vahendeid meeskonnat\u00f6\u00f6s probleemide lahendamisel.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Probleemid<\/strong><\/p>\n<p><strong><em>1. Kas haridusminister tahab Eesti hariduse p\u00f5hja lasta?<\/em><\/strong><\/p>\n<p>2013. aasta augustis ilmus \u00d5petajate Lehes haridusminister Jaak Aaviksoo artikkel, mis tekitas t\u00e4naseni kestva pahameeletormi pea k\u00f5ikide koolide \u00f5petajate tubades. Enamik \u00f5petajaid on n\u00f6rdinud, et nende igap\u00e4evast rasket ja n\u00e4rves\u00f6\u00f6vat t\u00f6\u00f6d ei tunnustata. Minister r\u00f5hutab, et kool peab olema huvitav, kuid \u00f5petajad, kes on kasutusele v\u00f5tnud aina uusi meetodeid, ei n\u00e4e \u00f5pihuvi kasvamist. \u00d5petajate meelest on aine huvitavaks muutmiseks tunde liiga v\u00e4he, kuid minister tahab niigi kokku surutud ainekavu hoopis poole v\u00f5rra v\u00e4hendada. \u00d5petajad on veendunud, et senised riiklikud l\u00f5pueksamid sundisid \u00f5pilasi end kokku v\u00f5tma ja t\u00e4nu eksamile sai nii m\u00f5nigi luuser l\u00f5puks aine selgeks. N\u00fc\u00fcd kaotati aga aineeksamid ja mitte miski ei sunni \u00f5pilasi enam \u00f5ppima.<\/p>\n<p>\u00d5petajate viimaseks trumbiks on PISA testi tulemused, mis n\u00e4itasid, et Eesti \u00f5pilased on oma teadmiste poolest maailma tipus. J\u00e4relikult on senine s\u00fcsteem h\u00e4sti toiminud ja midagi poleks vaja muuta.<\/p>\n<p><em><strong>2. Kas poole v\u00e4hem on ka poole paremini?<\/strong><\/em><\/p>\n<p>Esimest aastat koolis t\u00f6\u00f6tav \u00f5petaja Mari sisenes \u00f5petajate tuppa ja sattus kohe \u00e4rritatud kolleegide seltskonda. Keemia\u00f5petaja Aime seletas k\u00f5rgendatud h\u00e4\u00e4lel, et tema aine \u00f5petamine on muutunud lausa m\u00f5ttetuks, sest viimase \u00f5ppekava j\u00e4rgi kaotasid nad niigi \u00fche tunni ja n\u00fc\u00fcd tahab minister aine mahtu veel poole v\u00f5rra v\u00e4hendad. \u201eVaadake kui palju tunde on ajalool v\u00f5i matemaatikal ja keele\u00f5petajad saavad ka tunde aina juurde\u201d toetab kolleegi f\u00fc\u00fcsika\u00f5petaja J\u00fcri. Bioloogia\u00f5petaja noogutas n\u00f5usolevalt ja lisas, et loodusained on j\u00e4etud saatuse hooleks. Vaatamata ainetevahelistele erimeelsustele olid aga k\u00f5ik \u00f5petajad seisukohal, et senist aine mahtu ei tohiks kindlasti v\u00e4hendada. Pension\u00e4rist matemaatika\u00f5petaja lisas, et omal ajal olid \u00f5ppeprogrammid kordades mahukamad ja detailsemad, praegune on selle k\u00f5rval naljam\u00e4ng. Kolleegid ootasid, et ka Mari nende seisukohaga n\u00f5ustuks, kuid Mari vaikis ja kiirustas hoopis endale kohvi tegema.<\/p>\n<p><em><strong>3. Kuidas \u00e4ra tunda head \u00f5pikut?<\/strong><\/em><\/p>\n<p>\u00d5petaja Mari saab tunnis kasutada vaid vanu \u00f5pikuid, sest uute ostmiseks pole koolil raha. Siiski lubas direktor, et j\u00e4rgmisel aastal saab 7. klass uued \u00f5pikud. N\u00fc\u00fcd on Mari probleemi ees, et millise kirjastuse \u00f5pikut tellida. Raamatukogujuhataja soovitas Avita \u00f5pikuid, sest paljud \u00f5petajad kasutavad just selle kirjastuse \u00f5ppevahendeid, lisaks pidi Avitalt tulema ka e-\u00f5pik. Mari s\u00f5brannast \u00f5petaja kasutab aga Koolibri \u00f5pikut ja tal polevat aimugi, mismoodi n\u00e4evad v\u00e4lja teiste kirjastuste \u00f5pikud. \u00dchel kursusel kuulis Mari, et on olemas ka kirjastus Studium, mis samuti annab v\u00e4lja geograafia\u00f5pikuid. Kui ta oma muret \u00f5petajate toas kurtis, siis ohkas pension\u00e4rist matemaatika\u00f5petaja, et k\u00fcll vanasti oli lihtne, oli vaid \u00fcks \u00f5pik ja k\u00f5ik said selle abil \u00fchtmoodi teadmised, n\u00fc\u00fcd k\u00e4sitletakse aga samu asju igas \u00f5pikus isemoodi.<\/p>\n<p><em><strong>4. Kuidas saavutada h\u00e4id \u00f5pitulemusi?<\/strong><\/em><\/p>\n<p>\u00d5ppealajuhataja kutsub loodusainete \u00f5petaja Malle enda juurde ja n\u00e4itab talle vaikides ja mornil ilmel \u00e4sja toimunud p\u00f5hikooli eksami tulemusi, ohkab ning \u00fctleb: \u201eOli seda n\u00fc\u00fcd vaja\u201d. Malle l\u00e4heb\u00a0 \u00f5petajate tuppa ja m\u00f5tleb, mida ta ometi valesti tegi. Just selle klassi jooksvad hinded on geograafias head ja n\u00fc\u00fcd nii halb tulemus. Ta kurdab muret kolleegile, kes k\u00fcsib, kas Malle kasutab oma igap\u00e4evases t\u00f6\u00f6s eksamikeskuse \u00fclesandeid v\u00f5i koostab ta need ise. Malle vastab, et on k\u00f5ik kontrollt\u00f6\u00f6d ise koostanud ja et k\u00f5ige enam meeldib talle teha l\u00fcnktekste ning kaardit\u00f6id kohanimede kontrolliks. Seepeale ohkab kolleeg ja vastab, et siis pole ime, kui lapsed eksamil p\u00f5rusid.<\/p>\n<p><strong>\u00d5pits\u00fckli hindamine<\/strong><\/p>\n<p>Hinnatakse<\/p>\n<ul>\n<li>iga tudengi panust meeskonnat\u00f6\u00f6sse (osalemist Moodle\u2019i r\u00fchmafoorumi aruteludes),<\/li>\n<li>seminaris esinemise aktiivsust sh esinemis- ja v\u00e4itlemisoskust),<\/li>\n<li>iseseisvate t\u00f6\u00f6de t\u00e4itmist (a) \u00f5ppekavade v\u00f5rdlus, b) \u00f5pikute v\u00f5rdlev anal\u00fc\u00fcs, c) kontrollt\u00f6\u00f6 \u00fclesannete ja hindamisjuhendi koostamine);<\/li>\n<\/ul>\n<p>Hindamiskriteeriumid. Kursuse l\u00f5petanud \u00fcli\u00f5pilane<\/p>\n<ul>\n<li>on kursis p\u00f5hikooli (g\u00fcmnaasiumi) \u00f5ppekavaga, oskab seda t\u00f5lgendada;<\/li>\n<li>anal\u00fc\u00fcsib ning hindab kriitiliselt \u00f5ppematerjale (\u00f5pikud, t\u00f6\u00f6vihikud jmt) oskab p\u00f5hjendada nende valikut;<\/li>\n<li>oskab koostada erinevaid kontrolli- hindamisv\u00f5tteid (koostada ja hinnata kontrollt\u00f6id, taseme- ja eksamit\u00f6id);<\/li>\n<li>leiab erinevatest infoallikatest \u00f5ppematerjale ja erialast teavet, hindab neid kriitiliselt;<\/li>\n<li>vastutab meeskonnat\u00f6\u00f6 tulemuste eest;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Probleemip\u00f5hise \u00f5pits\u00fckli \u00f5ppeprotsessi kirjeldus<\/strong><\/p>\n<p>Tudengite taustateadmised ja oskused<\/p>\n<p><em>Geograafia didaktika on tunniplaanis 2. \u00f5ppeaasta s\u00fcg<\/em><em>issemestril. \u00d5petajakoolituse tudengitel on \u00fcldised eelteadmised nii \u00f5ppekavast, \u00f5ppemeetoditest, \u00f5ppevahenditest ja hindamisest jne. Samuti on neil l\u00e4bitud mitmed praktikaained, mis t\u00e4hendab, et nad on kursis igap\u00e4evaste kooliprobleemidega. Geograafia didaktikas k\u00e4sitletakse \u00f5ppet\u00f6\u00f6 planeerimist, l\u00e4biviimist, hindamist ja tagasisidestamist geograafia prisma kaudu.<\/em><\/p>\n<p><em><strong>1. Sissejuhatus (90 min)<\/strong><\/em><\/p>\n<p>Sissejuhatuseks harjutus\u00fclesanne probleemip\u00f5hisest \u00f5ppest (sissejuhatav probleem 1), et<\/p>\n<ul>\n<li>selgitada v\u00e4lja tudengite \u00fcldised taustateadmised, hoiakud ning suhtumine uuendustesse,<\/li>\n<li>tutvustada probleemip\u00f5hise \u00f5ppe olemust;<\/li>\n<li>tutvustada geograafia didaktika kursuse \u00fclesehitust, \u00f5pimeetodeid, ajakava ning hindamist.<\/li>\n<\/ul>\n<p>R\u00fchmade moodustamine vabatahtlikkuse alusel (vormistus Moodle\u2019i keskkonnas). Tutvumine 1. probleemiga, lisaks v\u00f5imalus lugeda artikli t\u00e4isteksti.<\/p>\n<p>R\u00fchmasisene ajur\u00fcnnak, poolt- ja vastuargumentide v\u00e4ljatoomine. Tulemused vormistatakse Moodle\u2019i r\u00fchmafoorumisse.<\/p>\n<p>R\u00fchmadevaheline v\u00e4itlus teemal: Kas haridusminister tahab Eesti hariduse p\u00f5hja lasta? (\u00dcks r\u00fchm on poolt ja teine vastu.) K\u00f5ik poolt- ja vastuargumendid fikseeritakse. Kokkuv\u00f5te v\u00e4itlusest.<\/p>\n<p>Probleemip\u00f5hisest \u00f5ppe ja kursuse l\u00fchitutvustus.<\/p>\n<p><em><strong>2. teema. \u00d5ppekava (4\u00d790 min)<\/strong><\/em><\/p>\n<p>Probleem \u00a0\u201cPoole v\u00e4hem, aga poole paremini!\u201d<\/p>\n<p>Tutvumine probleemiga. Ajur\u00fcnnak. Uurimisk\u00fcsimuste koostamine. T\u00f6\u00f6jaotus info otsimiseks.<\/p>\n<p>Loeng: \u00d5ppekavad. Eri t\u00fc\u00fcpi \u00f5ppekavad. Varasemad \u00f5ppekavad. Teiste riikide \u00f5ppekavad.<\/p>\n<p>Iseseisev t\u00f6\u00f6: Tutvuda p\u00f5hjalikult kehtiva \u00f5ppekavaga (\u00fcldosa ja geograafia ainekavaga), v\u00f5rrelda praegust \u00f5ppekava 1998. aasta omaga, n\u00f5ukogudeaegse programmiga, v\u00f5rrelda meie \u00f5ppekava teiste riikide \u00f5ppekavadega. Selleks valib iga tudeng \u00fche geograafias \u00f5petatava teema ja uurib selle k\u00e4sitlemist eri \u00f5ppekavades. T\u00f6\u00f6 tulemus postitatakse r\u00fchmat\u00f6\u00f6 foorumisse.<\/p>\n<p>Meeskonnat\u00f6\u00f6: Toetudes kirjandusallikatest kogutud infole ja iseseisvatele t\u00f6\u00f6tulemustele lahendatakse 1. probleem. Probleemi lahendus vormistatakse Moodle Wikisse.<\/p>\n<p>Seminar: Meeskonnat\u00f6\u00f6\u00a0 tulemuste ettekandmine (Kas geograafia ainekava tuleb v\u00e4hendada? Kui v\u00e4hendada, siis mida v\u00e4lja visata?)<\/p>\n<p><strong><em>3. teema. \u00d5pikud (4\u00d790 min)<\/em><\/strong><\/p>\n<p>Probleem \u201eKuidas tunda \u00e4ra head \u00f5pikut?\u201d<\/p>\n<p>Probleemiga tutvumine. Ajur\u00fcnnak. M\u00f5istekaardi koostamine teemal: Mille p\u00f5hjal hinnata \u00f5pikuid? \u00dchine arutelu<\/p>\n<p>Loeng: Geograafias kasutatavad \u00f5pikud ja muud \u00f5ppevahendid.<\/p>\n<p>Iseseisev t\u00f6\u00f6: v\u00f5rdleva anal\u00fc\u00fcsi koostamine \u00fche vabalt valitud teema k\u00e4sitlemisest eri kirjastuste \u00f5pikutes.<\/p>\n<p>Meeskonnat\u00f6\u00f6: Toetudes koostatud\u00a0 \u00f5pikute v\u00f5rdlusanal\u00fc\u00fcsidele lahendatakse probleem 2. Probleemi lahendus vormistatakse Moodle Wikisse.<\/p>\n<p>Seminar: Meeskonnat\u00f6\u00f6\u00a0 tulemuste ettekandmine (Millise kirjastuse \u00f5pikut eelistada?)<\/p>\n<p><strong><em>4. teema. Kontrollt\u00f6\u00f6d ja tasemet\u00f6\u00f6d, eksamiks valmistumine (4\u00d790 min)<\/em><\/strong><\/p>\n<p>Probleem \u201eKuidas saavutada h\u00e4id eksamitulemusi?\u201d<\/p>\n<p>Probleemiga tutvumine. Ajur\u00fcnnak. Uurimisk\u00fcsimustega tutvumine. T\u00f6\u00f6de jaotamine r\u00fchmas<\/p>\n<p>Loeng: Kuidas kontrollida ja hinnata \u00f5pitulemuste saavutamist?<\/p>\n<p>Iseseisev t\u00f6\u00f6: \u00dclesannete ja hindamisjuhendi koostamine \u00fche vabalt valitud teema kohta<\/p>\n<p>Meeskonnat\u00f6\u00f6: Vastastikuse hinnangu andmine r\u00fchma liikmete koostatud \u00fclesannetele ja \u00fchise t\u00f6\u00f6 kokkupanek, \u00fchtlasi 4. probleemi lahendamine. Vormistatakse Moodle\u2019i keskkonnas.<\/p>\n<p>Seminar: Meeskonnat\u00f6\u00f6\u00a0 tulemuste ettekandmine (Milline on hea kontrollt\u00f6\u00f6 ja kuidas seda hinnata?)<\/p>\n<p><strong>Kasutatav kirjandus<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>23. august 2013 \u00d5petajate lehes <span style=\"background-color: #ffffff\">Jaak Aaviksoo: Kas Eesti kool on huvitav?<\/span> <a style=\"background-color: #ffffff\" href=\"http:\/\/opleht.ee\/7940-jaak-aaviksoo-kas-eesti-kool-on-huvitav\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/opleht.ee\/7940-jaak-aaviksoo-kas-eesti-kool-on-huvitav\/<\/a><\/li>\n<li>P\u00f5hikooli riiklik \u00f5ppekava <a style=\"background-color: #ffffff\" href=\"https:\/\/www.riigiteataja.ee\/akt\/13273133\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.riigiteataja.ee\/akt\/13273133<\/a><\/li>\n<li>G\u00fcmnaasiumi riiklik \u00f5ppekava <a style=\"background-color: #ffffff\" href=\"https:\/\/www.riigiteataja.ee\/akt\/114012011002\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.riigiteataja.ee\/akt\/114012011002<\/a><\/li>\n<li>\u00dcldhariduse \u00f5ppekavasid selgitavad esitlused ja artiklid <a style=\"background-color: #ffffff\" href=\"http:\/\/www.hm.ee\/index.php?0512007\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/www.hm.ee\/index.php?0512007<\/a><\/li>\n<li>L\u00f5iming. L\u00f5imingu v\u00f5imalusi p\u00f5hikooli \u00f5ppekavas. <a style=\"background-color: #ffffff\" href=\"http:\/\/www.curriculum.ut.ee\/sites\/default\/files\/sh\/l6imingukogumik.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/www.curriculum.ut.ee\/sites\/default\/files\/sh\/l6imingukogumik.pdf<\/a><\/li>\n<li>Kuusk, T. \u00d5ppekava integratsiooni v\u00f5imalusi <a style=\"background-color: #ffffff\" href=\"http:\/\/www.curriculum.ut.ee\/sites\/default\/files\/sh\/juhend_6ppekava_integratsioon.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/www.curriculum.ut.ee\/sites\/default\/files\/sh\/juhend_6ppekava_integratsioon.pdf<\/a><\/li>\n<li>P\u00f5hikooli eksamid<\/li>\n<li>Riigieksamid<\/li>\n<li>\u00dcleriigiline tasemet\u00f6\u00f6 loodus\u00f5petusest <a style=\"background-color: #ffffff\" href=\"http:\/\/www.ekk.edu.ee\/vvfiles\/0\/Loodusopetus_TT_6KL_2010_eesti.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/www.ekk.edu.ee\/vvfiles\/0\/Loodusopetus_TT_6KL_2010_eesti.pdf<\/a><\/li>\n<li>Tasemet\u00f6\u00f6 hindamisjuhend\u00a0<a style=\"background-color: #ffffff\" href=\"http:\/\/www.ekk.edu.ee\/vvfiles\/0\/Loodus%F5petus_hindamisjuhend_eesti.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/www.ekk.edu.ee\/vvfiles\/0\/Loodus%F5petus_hindamisjuhend_eesti.pdf<\/a><\/li>\n<li>P\u00f5hikooli l\u00f5pueksamite materjalid <a style=\"background-color: #ffffff\" href=\"http:\/\/www.innove.ee\/et\/yldharidus\/pohikooli-lopueksamid\/lopueksamite-materjalid\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/www.innove.ee\/et\/yldharidus\/pohikooli-lopueksamid\/lopueksamite-materjalid<\/a><\/li>\n<li>Riigieksamite materjalid <a style=\"background-color: #ffffff\" href=\"http:\/\/www.innove.ee\/et\/riigieksamid\/riigieksamite-materjalid\">http:\/\/www.innove.ee\/et\/riigieksamid\/riigieksamite-materjalid<\/a><\/li>\n<li>Rahvusvahelised haridusuuringud <a style=\"background-color: #ffffff\" href=\"http:\/\/uuringud.ekk.edu.ee\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/uuringud.ekk.edu.ee\/<\/a><\/li>\n<li>PISA 2012 uuringu tulemuste kokkuv\u00f5te <a style=\"background-color: #ffffff\" href=\"http:\/\/issuu.com\/innove\/docs\/pisa_2012_eesti_tulemused_2?e=2411359\/5896292\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/issuu.com\/innove\/docs\/pisa_2012_eesti_tulemused_2?e=2411359\/5896292<\/a><\/li>\n<li>T\u00fcrk, \u00dc. Hindamine \u00f5ppeprotsessi suunajana (esitlus) <a style=\"background-color: #ffffff\" href=\"http:\/\/www.geo.edu.ee\/joomla\/images\/sygiskool_2013\/hindamine_ylle_tyrk.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/www.geo.edu.ee\/joomla\/images\/sygiskool_2013\/hindamine_ylle_tyrk.pdf<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>(kursuse Geograafia didaktika raames) Autor \u00dclle Liiber \u00d5pits\u00fckli maht: Geograafia didaktika \u00f5ppeaine maht on 4 EAP, sellest probleemip\u00f5hist \u00f5pet 26 tundi (1 EAP) L\u00f5iminguaspektid Erialase kirjanduse (sh \u00f5ppekava, \u00f5ppematerjalid, kontrolli- ja hindamisvahendid) leidmine ja kasutamine Innovatiivse ja loomingulise m\u00f5tlemise arendamine, &#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-16","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/pbl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/16","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/pbl\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/pbl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/pbl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/pbl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/pbl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/16\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":98,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/pbl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/16\/revisions\/98"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/pbl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}