Õppejõudude kogemused ja probleemipõhisele õppele antud tagasiside näitavad, et üks kõige keerulisemaid kohti metoodika rakendamisel on töö rühmaga ja rühmas. Seepärast on õppejõu kui tuutori ülesandeks juhendada, jälgida ja vajadusel toetada rühma selle arenguetappides. Järgnevas alateemas on juttu sellest, mis teeb rühma tegutsemise edukaks. Mitte iga rühm ei hakka hästi koos tööle.
Milliseid probleeme on Sul esinenud töös rühmaga. Mis võiks olla nende probleemide põhjuseks? |
Probleemid töös grupiga | Probleemide võimalikud põhjused | ||
Mõni rühmaliige ei osale töös ega panusta teistega võrdselt või üldse mitte. | Individuaalne vastutus on liiga väike: midagi ei juhtu, kui keegi jätab töö tegemata. Põhjuseks võib olla ka see, et rühm on liiga suur. | ||
Mõni rühmaliige ei ole huvitatud heast tulemusest ja teeb väga madalakvaliteedilist iseseisvat tööd. | Hindamiskriteeriumid on liiga madalad: kehva tööga on võimalik saavutada positiivne individuaalne tulemus. Põhjuseks võib olla ka rühma vähene kestvus: mõned liikmed ei pea konfronteerumist lühikese perspektiivi tõttu vajalikuks. | ||
Rühmaliikmed kritiseerivad üksteist ja satuvad konflikti. | Rühm on konfliktifaasis, rühmal pole koostööoskusi või pole tuutor neid rühmale õpetanud. Kui rühmaliikmed pidevalt vahetuvad, ei jõutagi koostööfaasi. | ||
Rühmaülesanne jagatakse osadeks ja reaalset koostööd rühmas ei toimu. | Osadeks jagatav ülesanne pärsib nii vestlust kui koostöö kujunemist. | ||
Osad rühmaliikmed puuduvad. | Mõnikord on puudumisel vältimatud põhjused, aga puudumine võib olla ka märgiks passiivsest vastupanust või liiga vähesest individuaalsest vastutusest. | ||
Rühma motivatsioon ja sooritustase langeb oluliselt tööprotsessi jooksul. | Tagasiside puudumine, hilinemine või pinnapealsus. |
Millal oled kuulunud hästi toimivasse rühma. Mis seda rühma iseloomustas? |