{"id":25,"date":"2024-04-04T02:27:45","date_gmt":"2024-04-03T23:27:45","guid":{"rendered":"https:\/\/sisu.ut.ee\/moocs\/26-sisu-ja-oppeprotsessi-kavandamine\/"},"modified":"2024-04-09T21:40:42","modified_gmt":"2024-04-09T18:40:42","slug":"26-sisu-ja-oppeprotsessi-kavandamine","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sisu.ut.ee\/moocs\/26-sisu-ja-oppeprotsessi-kavandamine\/","title":{"rendered":"2.6. Sisu ja \u00f5ppeprotsess"},"content":{"rendered":"

Vastavalt ootuste-v\u00e4\u00e4rtuste ja motivatsiooni teooriale leiab \u00f5ppimine aset siis, kui \u00f5pitav on \u00f5ppija jaoks v\u00e4\u00e4rtuslik (t\u00e4htis), usaldusv\u00e4\u00e4rne, naudingut pakkuv, \u00f5ppija on protsessi kaasatud ning \u00f5ppijal on v\u00f5imalik \u00f5ppimises edu saavutada. See, mida ja kuidas \u00f5ppijad \u00f5pivad, on nende reaktsioon \u00f5ppej\u00f5u poolt loodud tingimustele: \u00f5pitegevustele ja \u00f5ppematerjalidele. Sobivalt disainitud kursus (xMOOXi ja cMOOCi komponentide kombineerimine) soodustab \u00f5ppimist ning aitab lahendada ka MOOCide suurimat probleemi \u2013 kursuselt v\u00e4ljalangemist.<\/p>\n\n\n\n
\"kasulik.png\"\n
Looge MOOCi jaoks \u00fcks GoogleDrive dokument, kuhu k\u00f5ik autorid saavad lisada enda teema materjale, teiste omi t\u00e4iendada ja kommenteerida ning kus k\u00f5igil on selge \u00fclevaade MOOCi struktuurist (sisukord), sisust ning \u00f5ppimist toetavatest \u00fclesannetest.<\/h5>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Eesm\u00e4rk ja \u00f5piv\u00e4ljundid<\/h2>\n

MOOCi planeerimise faasis tuleks s\u00f5nastada MOOCi eesm\u00e4rgid ning \u00f5piv\u00e4ljundid. Eesm\u00e4rgid s\u00f5nastatakse l\u00e4htuvalt \u00f5ppej\u00f5ust: mis eesm\u00e4rgil antud kursust \u00f5petatakse, mida \u00f5petamise kaudu saavutada tahetakse. S\u00f5nastama peaks kursuse \u00fcldise eesm\u00e4rgi ning ka alameesm\u00e4rgid, mis on vajalikud \u00fcldise eesm\u00e4rgi saavutamiseks. H\u00e4sti formuleeritud eesm\u00e4rgid aitavad kursuse loojal otsustada kursuse sisu, selle j\u00e4rgnevuse ja \u00f5ppeprotsessi \u00fcle ning valida sobivat \u00f5pikeskkonda, \u00f5petamise meetodeid ja hindamisviise.<\/p>\n

\u00d5piv\u00e4ljundid on kirjeldus sellest, mida \u00f5ppija peaks teadma, m\u00f5istma ja\/v\u00f5i oskama p\u00e4rast kursuse l\u00e4bimist. Need peaks kirjeldama \u00f5ppimise tulemusel saavutatavaid teadmisi, oskusi ja hoiakuid, mida \u00f5ppija saab demonstreerida ning \u00f5petaja\/\u00f5ppej\u00f5ud hinnata. \u00d5piv\u00e4ljundid peaks olema ka iga n\u00e4dala v\u00f5i suurema teema juures.<\/p>\n\n\n\n
\"kasulik.png\"\n
Vajadusel tuletage meelde \u00f5piv\u00e4ljundite s\u00f5nastamise p\u00f5him\u00f5tteid
\nhttps:\/\/dspace.ut.ee\/bitstream\/handle\/10062\/16497\/juhend_veeb.pdf?sequence=1&isAllowed=y<\/a> lk 29.<\/h5>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Struktuuri planeerimine<\/h2>\n

MOOC jaotatakse teemade j\u00e4rgi v\u00f5rdseteks \u00fchikuteks \u2013 n\u00e4iteks n\u00e4dalateks (1 EAP mahus kursuse puhul mitte \u00fcle 10) ja iga \u00fchiku jaoks planeeritakse sellele kuluv aeg ning tegevused. Esimene \u00fchik tuleb arvestada tutvumiseks kursusega ja \u00fcksteisega ning sisseelamiseks. Kursuse struktuur peaks olema \u00f5ppijatele k\u00e4ttesaadav juba enne kursusega liitumist.<\/p>\n\n\n\n
\"kasulik.png\"\n
Kursuse struktuuri planeerimiseks on mugav kasutada nt j\u00e4rgmist malli:
\nhttps:\/\/www.dropbox.com\/s\/s4ibamijm5eosic\/kursuse_struktuur_mall.docx?dl=0<\/a><\/h5>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Materjalide planeerimine<\/h2>\n

MOOCi nagu iga e-kursuse planeerimisel tuleb m\u00f5elda, millised kujul tulevad \u00f5ppematerjalid \u2013 tekstid, videoloengud vm. \u00d5ppematerjalid v\u00f5iks olla v\u00f5imalikult mitmekesised, et toetada erinevate \u00f5pistiilidega \u00f5ppijaid ning olla salvestatavad v\u00f5i v\u00e4ljatr\u00fckitavad. Materjalide vormi m\u00e4\u00e4rab \u00e4ra selle konkreetne eesm\u00e4rk ning kasutatavad ressursid \u2013 raha, tehnilised v\u00f5imalused, meeskond (eriti videote puhul). Mida p\u00f5hjalikumalt planeerida videote loomist ette, seda v\u00e4iksem on p\u00e4rast t\u00f6\u00f6- ja ajakulu nende salvestamisel ning monteerimisel.<\/p>\n

\n<\/p>

\n

MOOCi \u00f5ppematerjalid on peamiselt atraktiivsete videoloengutena.<\/h5>\n
\n

Iga teema kohta tuleks planeerida l\u00fchikesed videoloengud, panna kirja nende pealkirjad ning v\u00f5tmek\u00fcsimused koos m\u00e4rks\u00f5nadega ja valida sobiv formaat. Kasulik on teha \u00fche planeeritava videoga proovisalvestus, et veenduda, kas formaat sobib. Kuna videote loomine on MOOCi loomisel \u00fcks t\u00f6\u00f6- ja ajamahukamaid, siis tuleb arvestada, et videote ettevalmistamine v\u00f5ib v\u00f5tta mitu kuud; videote proovisalvestamine paar p\u00e4eva; videote salvestamine samuti mitu p\u00e4eva; videote \u00fcle vaatamine j\u00e4lle mitu p\u00e4eva. P\u00e4rast seda selgub, millised videod on vaja uuesti salvestada. Keskmiselt kulub 1 tunni video salvestamiseks ning viimistlemiseks 3-10 tundi t\u00f6\u00f6d. <\/strong>Iga teema kohta peaks olema nii videoloeng kui tekstiline materjal, et \u00f5ppija saaks ise valida, kumba ta kasutab.<\/p>\n

Videote t\u00fc\u00fcbid<\/h2>\n

Videosid v\u00f5ib MOOCide jaoks salvestada erinevalt. N\u00e4iteks v\u00f5ivad videotel kuulajateks olla \u00f5ppijad, n\u00e4idatakse ainult \u00f5ppej\u00f5u n\u00e4gu v\u00f5i lisaks ka esitlust, n\u00e4idatakse teksti ilmumist pliiatsiga ekraanil v\u00f5i paberil. Konkreetsest eesm\u00e4rgist l\u00e4htudes v\u00f5ib salvestada MOOCi erinevate teemade jaoks eri t\u00fc\u00fcpi videosid.<\/p>\n\n\n\n
\"kasulik.png\"\n
Sobiva video t\u00fc\u00fcbi valimiseks v\u00f5ib kasutada videopuud:
\nhttp:\/\/etu.ut.ee\/custom\/puu_2017\/puu.html<\/a><\/h5>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

V\u00f5ib tunduda, et auditoorse \u00f5ppet\u00f6\u00f6 videote salvestamine on \u00f5ppej\u00f5u jaoks k\u00f5ige lihtsam ja mugavam, kuid siis on videotehnikute t\u00f6\u00f6maht v\u00e4ga suur ning selliseid videosid peetakse MOOCide jaoks k\u00f5ige halvemaks variandiks. Auditoorse \u00f5ppet\u00f6\u00f6 salvestamisel on rohkem taustam\u00fcra, video vaatajal ei teki tunnet, et \u00f5ppej\u00f5ud r\u00e4\u00e4gib talle, kuna \u00f5ppej\u00f5ud ei vaata kaamerasse, liigub rohkem ja on vahepeal \u00f5ppija poole seljaga. Auditooriumis pole tegevus v\u00e4ga etteplaneeritav \u2013 ikka tuleb \u00fcllatusi. Samuti on auditoorne loeng oluliselt pikem kui MOOCi jaoks vajalik video ning selle kunstlikult l\u00fchemaks monteerimine on v\u00e4ga t\u00f6\u00f6mahukas ja l\u00f5ppkvaliteet halvem kui spetsiaalselt l\u00fchikest videot salvestades.<\/p>\n\n\n\n
\"huvitav2.png\"\n
Vastavalt uuringutele on efektiivsemad ja \u00f5ppijaid haaravamad videoloengud:<\/h5>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0\u2013 slaidid koos \u00f5ppej\u00f5uga, mitte ainult slaidid ja audio;<\/h5>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0\u2013 personaalsemas keskkonnas vabamas \u00f5hustikus loodud videod;<\/h5>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0\u2013 kus \u00f5ppej\u00f5ud r\u00e4\u00e4gib v\u00f5rdlemisi kiiresti ja entusiastlikult, mitte aeglaselt ja monotoonselt;<\/h5>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0\u2013 kus kasutatakse nutitahvlile v\u00f5i pabertahvlile kirjutamist, mitte slaide.<\/h5>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00d5ppeprotsessi planeerimine<\/h2>\n

\u00d5ppeprotsessi kavandamisel tuleb m\u00f5elda j\u00e4rgnevale:<\/p>\n