{"id":99,"date":"2026-03-11T13:33:46","date_gmt":"2026-03-11T11:33:46","guid":{"rendered":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/?page_id=99"},"modified":"2026-08-20T12:12:08","modified_gmt":"2026-08-20T09:12:08","slug":"metoodika-kasulikkus","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/metoodika-kasulikkus\/","title":{"rendered":"Lesson Study metoodika kasulikkus"},"content":{"rendered":"<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Erinevate rahvusvaheliste uuringute (nt Benedict <em>et aI., <\/em>2023<em>; <\/em>Khaled <em>et al., <\/em>2021; Lee, 2008) tulemused n\u00e4itavad, et Lesson Study metoodika rakendamine koolides avaldab mitmetasandilist positiivset m\u00f5ju. Lesson Study rakendamine aitab<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>s\u00fcvendada \u00f5petajate koost\u00f6\u00f6d;<\/li>\n\n\n\n<li>t\u00f5sta \u00f5petamise kvaliteeti;<\/li>\n\n\n\n<li>toetada \u00f5pilaste \u00f5ppimist;<\/li>\n\n\n\n<li>kujundada reflektiivset ja \u00f5ppimist v\u00e4\u00e4rtustavat koolikultuuri.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lisaks on t\u00e4heldatud, et metoodika soodustab hariduss\u00fcsteemi arengut laiemalt, pakkudes t\u00f5endusp\u00f5hist l\u00e4henemist, millega parendada \u00f5petamist ja \u00f5ppimist.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">J\u00e4rgnevalt k\u00e4sitleme Lesson Study kasulikkust sihtr\u00fchmade kaupa, tuues esile selle v\u00e4\u00e4rtuse \u00f5petajatele, \u00f5pilastele, koolile ja hariduss\u00fcsteemile tervikuna. Samas on oluline r\u00f5hutada, et erinevad kasulikkuse tegurid ei esine eraldi, vaid on omavahel tihedalt p\u00f5imunud ja toetavad \u00fcksteist vastastikku.<\/p>\n\n\n<div class=\"accordion-block mb-3\">\n\t\t<div class=\"accordion \" id=\"accordion-accordion-6a8fe80906e9e\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"accordion-item accordion-item--gray\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-6a8fe80906e9e-heading-1\">\n\t\t\t\t\t\t<button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-6a8fe80906e9e-collapse-1\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-6a8fe80906e9e-collapse-1\">\n\t\t\t\t\t\t\t1. Kasulikkus \u00f5petajatele\n\t\t\t\t\t\t<\/button>\n\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\t<div id=\"accordion-6a8fe80906e9e-collapse-1\" class=\"accordion-collapse collapse \" aria-labelledby=\"accordion-6a8fe80906e9e-heading-1\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"accordion-body\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Professionaalne areng<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. \u00d5ppimise ja \u00f5petamise s\u00fcgavamale m\u00f5istmisele keskenduv Lesson Study metoodika toetab \u00f5petajate s\u00fcstemaatilist ja koost\u00f6\u00f6l p\u00f5hinevat professionaalset arengut. \u00dchiselt \u00f5ppet\u00f6\u00f6d anal\u00fc\u00fcsides ja t\u00e4iustades saavad \u00f5petajad \u00f5pilaste \u00f5ppimist ja arengut paremini toetada.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Uuringud n\u00e4itavad, et Lesson Study metoodika rakendamine aitab \u00f5petajatel s\u00fcstemaatiliselt arendada selliseid oskusi nagu \u00f5ppet\u00f6\u00f6 s\u00fcgavam anal\u00fc\u00fcs, t\u00e4psemate \u00f5pieesm\u00e4rkide seadmine ning \u00f5pilaste \u00f5ppimise detailne j\u00e4lgimine ja t\u00f5lgendamine (Mewald &amp; Rauscher, 2019). Selle metoodika v\u00e4\u00e4rtus ulatub klassiruumi piiridest kaugemale, pakkudes \u00f5petajatele v\u00f5imalust professionaalseks arenguks oma igap\u00e4evases t\u00f6\u00f6keskkonnas.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Lesson Study loob raamistiku, kus \u00f5petajad saavad \u00fchiselt katsetada ja avastada uusi, t\u00f5husamaid l\u00e4henemisi, mis toetavad \u00f5pilaste \u00f5ppimist (Khaled <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">et al.,<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> 2021). Murata (2011) toob esile, et metoodika rakendamine aitab paremini m\u00f5ista \u00f5pilaste vajadusi ja \u00f5ppimise takistusi, v\u00f5imaldades seel\u00e4bi kavandada ja ellu viia \u00f5ppijakeskset \u00f5ppet\u00f6\u00f6d. Uurimistunni l\u00e4biviimine Lesson Study ts\u00fckli osana \u00fchendab \u00f5petajate teadmised ja kogemused, kujundades meeskondliku, anal\u00fc\u00fctilise ja s\u00fcvitsi \u00f5ppimist toetava \u00f5petamisprotsessi.\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Refleksioon ja eneseteadlikkus<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. \u00d5petajad \u00f5pivad anal\u00fc\u00fcsima oma \u00f5petamispraktikat ja paremini m\u00f5istma, kuidas nende tegevus m\u00f5jutab \u00f5pilaste \u00f5ppimist.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Lesson Study ts\u00fcklis m\u00e4ngivad keskset rolli nii individuaalne kui ka Lesson Study \u00f5piringi liikmete \u00fchine refleksioon. Richit jt (2021) r\u00f5hutavad, et Lesson Study metoodika olemus toetab \u00f5petajate s\u00fcvitsi minevat reflekteerimist \u2013 oma teadmiste, senise praktika ja kogemuste \u00fcle m\u00f5tisklemist. Individuaalsest refleksioonist kasvab v\u00e4lja meeskondlik jagatud arutelu, mis suunab \u00f5petajaid anal\u00fc\u00fcsima \u00f5pilaste \u00f5ppimist takistavaid tegureid ning kavandama sihip\u00e4raseid tegevusi nende \u00fcletamiseks.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Lesson Study ts\u00fckli jooksul toimub seega mitmetasandiline refleksiooniprotsess. Alustatakse aine \u00f5petamise kogemuste ja v\u00e4ljakutsete meenutamisest, millele j\u00e4rgneb probleemide p\u00f5hjuste ning seni rakendatud lahenduste anal\u00fc\u00fcs. Seej\u00e4rel s\u00fcvenetakse v\u00e4ljakutsete olemusse, otsides ja kasutades nende lahendamiseks uuenduslikke l\u00e4henemisviise. Selline s\u00fcstemaatiline refleksioon aitab \u00f5petajatel paremini m\u00f5ista, kuidas nende tegevused m\u00f5jutavad \u00f5pilaste \u00f5ppimist, ning loob aluse teadlikumale ja t\u00f5endusp\u00f5hisemale \u00f5petamispraktikale.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Koost\u00f6\u00f6 ja kolleegilt \u00f5ppimine<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Meeskonnat\u00f6\u00f6 tugevdab \u00f5petajatevahelist usaldust, loob v\u00f5imalusi \u00fcksteiselt \u00f5ppimiseks ja soodustab \u00f5pikogukondade teket koolis.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Lesson Study metoodika rakendamine toetab \u00f5petajate koost\u00f6\u00f6d ning loob soodsa pinnase toimiva \u00f5pikogukonna kujunemiseks. Mitmed uuringud (nt Richit <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">et al., <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">2021; 2024; Shah &amp; Alqatawna, 2025) toovad esile, et Lesson Study ts\u00fckli k\u00e4igus kujunes \u00f5piringides usalduslik ja avatud \u00f5hkkond, kus \u00f5petajad said ausalt jagada oma \u00f5petamiskogemusi, anal\u00fc\u00fcsida s\u00fcvitsi \u00f5pilaste \u00f5ppimisega seotud v\u00e4ljakutseid ning \u00fchiselt reflekteerida nii uurimistunni kui kogu protsessi jooksul saadud \u00f5ppetundide \u00fcle. Richit jt (2021) r\u00f5hutavad samuti, et metoodika rakendamine aitas v\u00e4hendada \u00f5petajate seas levinud individualismi ning kujundada arusaama koost\u00f6\u00f6 t\u00e4htsusest oluliste ja p\u00fcsivate muutuste saavutamisel.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Lesson Study metoodika toetab \u00f5petajaid ka professionaalsete \u00f5pikogukondade kujunemisel ja nendes osalemisel. Shah ja Alqatawna (2025) selgitavad, et \u00f5piringides kujunenud s\u00fcsteemne kogemuste jagamine ning \u00fchine arutelu \u00f5petamise ja \u00f5ppimise \u00fcle loovad organisatsioonis aluse koost\u00f6isele t\u00f6\u00f6kultuurile. Seega ei paranda \u00f5pikogukondades \u00fcksteise kuulamine ja kogemuste \u00fcle s\u00fcsteemselt arutlemine \u00fcksnes \u00f5petamise kvaliteeti, vaid aitab \u00f5petajatel paremini toime tulla ka v\u00e4ljakutsetega oma t\u00f6\u00f6s. \u00d5pikogukonna toetavat m\u00f5ju \u00f5petajat\u00f6\u00f6 keerukusega toimetulekul on esile toonud ka Leijen (2024), kes r\u00f5hutab, et kolleegide kogemustel p\u00f5hinev tugi ja m\u00f5istmine aitavad \u00f5petajatel ennast professionaalselt kindlamalt tunda ning v\u00e4hendavad t\u00f6\u00f6ga seotud pingeid.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Uurimisp\u00e4devuste areng<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. \u00d5petajad, kes rakendavad t\u00f5endusp\u00f5hist \u00f5petamist, arendavad endas oskust koguda, anal\u00fc\u00fcsida ja t\u00f5lgendada \u00f5pilaste \u00f5ppimisega seotud andmeid. See aitab neil omakorda teha teadlikke ja p\u00f5hjendatud otsuseid oma \u00f5petamispraktikas.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Shah ja Alqatawna (2025) uuringust selgus, et Lesson Study protsess \u00f5petas \u00f5petajaid hindama erinevate \u00f5pistrateegiate m\u00f5ju \u00f5pilaste \u00f5ppimisele ning suurendas nende huvi vaatlemise vastu. Samal ajal paranesid ka \u00f5petajate vaatlusoskused: nad \u00f5ppisid j\u00e4lgima \u00f5pilaste m\u00f5tlemist ja sooritust uurimistunni ajal ning vaatlusprotsess kujunes oluliseks professionaalseks \u00f5pikogemuseks. Vaatluste kaudu suutsid \u00f5petajad paremini m\u00e4rgata nii \u00f5pilaste edusamme kui ka raskuste tekkimise p\u00f5hjuseid. Leitud mustrite anal\u00fc\u00fcs ja refleksioon aitasid \u00f5petajatel siduda vaatlused teoreetiliste teadmistega ning kujundada \u00f5petamisotsuseid teadlikumalt. <\/span><\/p>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"accordion-item accordion-item--gray\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-6a8fe80906e9e-heading-2\">\n\t\t\t\t\t\t<button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-6a8fe80906e9e-collapse-2\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-6a8fe80906e9e-collapse-2\">\n\t\t\t\t\t\t\t2. Kasulikkus \u00f5pilastele\n\t\t\t\t\t\t<\/button>\n\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\t<div id=\"accordion-6a8fe80906e9e-collapse-2\" class=\"accordion-collapse collapse \" aria-labelledby=\"accordion-6a8fe80906e9e-heading-2\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"accordion-body\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>\u00d5ppimise kvaliteedi t\u00f5us<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Lesson Study metoodika keskendub sellele, kuidas \u00f5pilased m\u00f5tlevad ja \u00f5pivad. Sihip\u00e4rase uurimistegevuse ja \u00fchise planeerimise kaudu paranevad \u00f5petajate \u00f5petamisviisid ning t\u00e4nu nendele ka \u00f5pilaste \u00f5pitulemused.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Mitmed uuringud (nt Aykan, 2024; Mewald &amp; Rauscher, 2019) kinnitavad, et Lesson Study metoodika rakendamine parandab \u00f5pilaste \u00f5pitulemusi eelk\u00f5ige reaalainetes, nagu matemaatika ja loodusteadused. Aykan (2024) toob esile, et selle metoodika kasutamine matemaatikatundides t\u00f5i kaasa \u00f5pilaste keskmiste tulemuste paranemise, positiivse muutuse suhtumises matemaatikasse ning suurendas nii \u00f5pimotivatsiooni kui ka huvi aine vastu. \u00dcheks oluliseks teguriks nende tulemuste taga on \u00f5pilaskeskne l\u00e4henemine, mis r\u00f5hutab \u00f5ppimisprotsessi m\u00f5istmist, t\u00f6\u00f6juhiste p\u00f5hjalikku anal\u00fc\u00fcsi ja nende s\u00f5nastamist l\u00e4htuvalt \u00f5pilaste vajadustest. Samuti on r\u00f5hk aktiivsete ja kaasavate \u00f5ppetegevuste rakendamisel. Gholami jt (2021) leidsid, et Lesson Study aitab v\u00e4hendada matemaatika\u00e4revust, mis omakorda toetab paremaid \u00f5pitulemusi. Samas ei piirdu metoodika m\u00f5ju ainult reaalainetega. N\u00e4iteks leidsid Kincal jt (2019) oma uuringus, et Lesson Study rakendamine inglise keele tundides avaldas positiivset m\u00f5ju nii \u00f5pilaste akadeemilisele edule kui ka nende eneset\u00f5hususele, mis viitab metoodika laiemale potentsiaalile erinevates \u00f5ppeainetes.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>\u00d5ppijakeskne l\u00e4henemine<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Uurimistund kujundatakse konkreetsete \u00f5pilaste vajadustest l\u00e4htuvalt ja sellest kogemusest \u00f5pitut kasutatakse edaspidisel \u00f5ppet\u00f6\u00f6 kavandamisel ja l\u00e4biviimisel.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Lesson Study \u00f5piringis anal\u00fc\u00fcsitakse \u00f5pilaste \u00f5ppimisega seotud v\u00e4ljakutseid. Selle alusel m\u00e4\u00e4ratletakse \u00fchiselt konkreetsete \u00f5pilaste arengu- ja \u00f5pivajadustest l\u00e4htuvad eesm\u00e4rgid, mille p\u00f5hjal kavandatakse uurimistund. Tunnij\u00e4rgses anal\u00fc\u00fcsis tuginetakse vaatlusandmetele ning keskendutakse k\u00fcsimusele, kuidas \u00f5pilased \u00f5ppisid ja m\u00f5istsid tunni teemat (Takahashi &amp; Yoshida, 2004). Selline anal\u00fc\u00fcs v\u00f5imaldab \u00f5petajatel hinnata, kas kavandatud tegevused toetasid \u00f5pilaste m\u00f5testatud \u00f5ppimist ning millised l\u00e4henemised osutusid t\u00f5husaks. Kui refleksiooni k\u00e4igus j\u00f5utakse j\u00e4reldusele, et uurimistunnis rakendatud tegevused m\u00f5jutasid \u00f5pilaste \u00f5ppimist positiivselt, integreeritakse need Lesson Study \u00f5piringis osalejate edasisse \u00f5petamisse. Lisaks jagatakse \u00f5piringi k\u00e4igus saadud kogemusi ja tulemusi ka kolleegidega, et toetada \u00f5ppijakeskse praktika laiemat rakendamist koolis (Dudley, 2014).<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Raskuste parem m\u00f5istmine<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. \u00d5petajad p\u00f6\u00f6ravad rohkem t\u00e4helepanu sellele, kus ja miks \u00f5pilastel \u00f5ppimise k\u00e4igus raskused tekivad, ning kohandavad \u00f5petamist m\u00e4rgatu p\u00f5hjal.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Lesson Study metoodika v\u00f5imaldab \u00f5petajatel s\u00fcvitsi m\u00f5ista, millised raskused \u00f5pilastel \u00f5ppimise k\u00e4igus tekivad ja kuidas neid t\u00f5husalt \u00fcletada saab. Lesson Study \u00f5piringis on uurimisk\u00fcsimuse valikul soovitatav keskenduda teemadele, mis osutuvad \u00f5pilastele keerukaks v\u00f5i mida on keeruline \u00f5petada. Selliste v\u00e4ljakutsete k\u00e4sitlemine loob v\u00f5imaluse anal\u00fc\u00fcsida \u00f5petamise ja \u00f5ppimise protsessi p\u00f5hjalikumalt ning kujundada l\u00e4henemisviise, mis l\u00e4htuvad \u00f5pilaste tegelikest vajadustest (Takahashi &amp; Yoshida, 2004). Lesson Study ts\u00fckli jooksul s\u00fcvenevad \u00f5petajad \u00fchiste arutelude k\u00e4igus detailselt \u00f5petamise sisulistesse ja metoodilistesse aspektidesse ning p\u00fc\u00fcavad m\u00f5ista, millised takistused segavad \u00f5pilaste m\u00f5istmist ja edasij\u00f5udmist. Uurimise k\u00e4igus k\u00e4sitletakse \u00f5pilaste eksimusi kui v\u00e4\u00e4rtuslikke vihjeid, mis aitavad m\u00e4rgata \u00f5ppimise ja \u00f5petamise kitsaskohti. Vaatlusandmete p\u00f5hjal anal\u00fc\u00fcsitakse, kuidas \u00f5pilased teemast aru said ja millised tegevused \u00f5ppimist toetasid v\u00f5i takistasid (Shah &amp; Alqatawna, 2025). Selline anal\u00fc\u00fcs v\u00f5imaldab \u00f5petajatel kohandada \u00f5pitegevusi nii, et need \u00f5ppimist paremini toetaksid. Kui refleksiooni k\u00e4igus selgub, et uurimistunnis rakendatud \u00f5petamisv\u00f5tted toetasid \u00f5pilaste \u00f5ppimist, v\u00f5etakse need kasutusele ka edasise \u00f5ppet\u00f6\u00f6 kavandamises ja l\u00e4biviimises. Seel\u00e4bi muutub \u00f5petamine paindlikumaks ja \u00f5pilaste vajaduste suhtes tundlikumaks.<\/span><\/p>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"accordion-item accordion-item--gray\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-6a8fe80906e9e-heading-3\">\n\t\t\t\t\t\t<button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-6a8fe80906e9e-collapse-3\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-6a8fe80906e9e-collapse-3\">\n\t\t\t\t\t\t\t3. Kasulikkus koolile\n\t\t\t\t\t\t<\/button>\n\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\t<div id=\"accordion-6a8fe80906e9e-collapse-3\" class=\"accordion-collapse collapse \" aria-labelledby=\"accordion-6a8fe80906e9e-heading-3\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"accordion-body\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Koost\u00f6ise ja \u00f5ppiva organisatsioonikultuuri toetamine<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Lesson Study \u00f5piringis osalevad \u00f5petajad panustavad oma eeskujuga koost\u00f6isesse koolikultuuri ning \u00f5ppiva organisatsioonikultuuri loomisesse ja arengusse.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Lesson Study metoodika rakendamine toetab kooli kui \u00f5ppiva organisatsiooni arengut, kujundades \u00f5piringi liikmete tegevuste kaudu koolikultuuri, kus koost\u00f6\u00f6, teadmiste jagamine ja \u00fchine refleksioon on \u00f5petajat\u00f6\u00f6 loomulik osa. \u00d5petajatevaheline koost\u00f6\u00f6 Lesson Study metoodika rakendamisel tugevdab kolleegidevahelist sidet, suurendab kaasatust ning aitab v\u00e4hendada \u00f5petajate eraldatust (Owens <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">et al.,<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> 2023; Mewald &amp; Rauscher, 2019).<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>T\u00f5endusp\u00f5hine tugi kooliarendusele<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Lesson Study \u00f5piringis kogutud ja anal\u00fc\u00fcsitud andmed loovad aluse t\u00f5endusp\u00f5hisele kooliarendusele.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Lesson Study metoodika rakendamine koolis ning \u00f5piringi liikmete kogemuse ja tulemuste jagamine pakuvad koolile v\u00e4\u00e4rtuslikku sisendit. \u00d5piringides kogutud andmeid ja nende p\u00f5hjal tehtud j\u00e4reldusi saab kasutada kooliarenduses t\u00f5endusp\u00f5hise alusena. Kuna Lesson Study on ts\u00fckliline protsess, toetab see j\u00e4tkusuutlikku arengut ja innovatsiooni, v\u00f5imaldades pidevalt parendada, katsetada ja kogemusest \u00f5ppida.<\/span><\/p>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"accordion-item accordion-item--gray\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-6a8fe80906e9e-heading-4\">\n\t\t\t\t\t\t<button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-6a8fe80906e9e-collapse-4\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-6a8fe80906e9e-collapse-4\">\n\t\t\t\t\t\t\t4. Kasulikkus hariduss\u00fcsteemile laiemalt\n\t\t\t\t\t\t<\/button>\n\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\t<div id=\"accordion-6a8fe80906e9e-collapse-4\" class=\"accordion-collapse collapse \" aria-labelledby=\"accordion-6a8fe80906e9e-heading-4\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"accordion-body\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Parimate praktikate levik<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Lesson Study \u00f5piringi tulemuste jagamine aitab levitada t\u00f5husaid \u00f5petamisviise.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Lesson Study \u00f5piringides omandatud teadmisi saab tutvustada n\u00e4iteks \u00f5petajatele suunatud konverentsidel v\u00f5i avaldada artiklitena erialaajakirjades ja -ajalehtedes. Selline teadmusvahetus aitab laiemalt levitada t\u00f5husaid \u00f5petamisviise, kujundada \u00fchtlasemalt kvaliteetset \u00f5petamist ning edendada \u00f5petajate professionaalset arengut ka v\u00e4ljaspool konkreetset kooli.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Hariduse kvaliteedi t\u00f5stmine<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. S\u00fcsteemne ja \u00f5ppijakeskne l\u00e4henemine \u00f5petamisele aitab parandada hariduse \u00fcldist kvaliteeti.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Hariduse kvaliteeti saab t\u00f5sta s\u00fcsteemse ja \u00f5ppijakeskse l\u00e4henemisega, kus kasutatavad \u00f5petamisv\u00f5tted p\u00f5hinevad \u00f5pilaste tegelikel vajadustel ja \u00f5ppimise anal\u00fc\u00fcsil. Shah ja Alqatawna (2025) r\u00f5hutavad, et Lesson Study m\u00f5ju ei piirdu \u00fcksnes konkreetse ts\u00fckliga \u2013 metoodika rakendamine kujundab \u00f5petajate oskusi ja edasist tegevust, mis omakorda m\u00f5jutab positiivselt kogu kooli arengut ja haridust laiemalt.<\/span><\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Joonis 2.\u00a0<\/strong><a>Lesson Study kasulikkus<\/a><\/p>\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-374\" src=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/984\/Joonis-2.-LS-kasulikkus-1024x330.jpg\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" srcset=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/984\/Joonis-2.-LS-kasulikkus-1024x330.jpg 1024w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/984\/Joonis-2.-LS-kasulikkus-300x97.jpg 300w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/984\/Joonis-2.-LS-kasulikkus-768x248.jpg 768w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/984\/Joonis-2.-LS-kasulikkus.jpg 1762w\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"330\"><\/figure>\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><span style=\"font-weight: 400;\">Seega on Lesson Study t\u00f5hus metoodika, millest on kasu nii \u00f5petajatele, \u00f5pilastele, koolile kui ka hariduss\u00fcsteemile tervikuna (vt joonist 2). \u00d5petajate professionaalne areng on toetatud s\u00fcsteemse koost\u00f6\u00f6, s\u00fcvitsi mineva refleksiooni ja uurimisp\u00e4devuste arendamise kaudu. \u00d5pilaste \u00f5pitulemused paranevad, kui \u00f5petajad kavandavad ja annavad tunde uurimuslikult ja \u00f5ppijakeskselt. Kooli tasandil toetab metoodika koost\u00f6ise ja \u00f5ppiva organisatsioonikultuuri kujunemist ning pakub t\u00f5endusp\u00f5hist sisendit arendustegevusteks. Hariduss\u00fcsteemis laiemalt aitab Lesson Study kogemuste jagamine levitada t\u00f5husaid \u00f5petamisviise ja parandada seel\u00e4bi laiemalt hariduse kvaliteeti.<\/span><\/p>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Loe j\u00e4rgmisena: <a href=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/juhtkonna-panus\/\">Kooli juhtkonna panus Lesson Study edukaks rakendamiseks<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Erinevate rahvusvaheliste uuringute (nt Benedict et aI., 2023; Khaled et al., 2021; Lee, 2008) tulemused n\u00e4itavad, et Lesson Study metoodika rakendamine koolides avaldab mitmetasandilist positiivset m\u00f5ju. Lesson Study rakendamine aitab Lisaks on t\u00e4heldatud, et metoodika soodustab hariduss\u00fcsteemi arengut laiemalt, pakkudes &#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":662,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-99","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/99","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/users\/662"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=99"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/99\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":671,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/99\/revisions\/671"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=99"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}