{"id":26,"date":"2026-03-10T16:13:40","date_gmt":"2026-03-10T14:13:40","guid":{"rendered":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/?page_id=26"},"modified":"2026-08-22T20:37:40","modified_gmt":"2026-08-22T17:37:40","slug":"4-etapp","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/4-etapp\/","title":{"rendered":"4. etapp. Anal\u00fc\u00fcsimine ja reflekteerimine"},"content":{"rendered":"<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">P\u00e4rast uurimistundi, soovitavalt samal p\u00e4eval, kogunevad Lesson Study \u00f5piringi liikmed koos teiste vaatlejatega refleksiooniks. See arutelu on metoodika oluline osa, sest just \u00fchisest m\u00f5testamisest s\u00fcnnib uurimistunnist \u00f5ppimine (Lesson Study\u2026, 2022). Takahashi ja Yoshida (2004) soovitavad korraldada arutelu v\u00f5imalusel samas klassiruumis, kus tund toimus. See annab v\u00f5imaluse veel kord vaadelda keskkonda, kus \u00f5ppet\u00f6\u00f6 aset leidis, n\u00e4iteks tahvlile kirjutatut ja \u00f5pilaste kasutatud materjale (nt t\u00f6\u00f6d tahvlil). \u00d5piring koos teiste vaatlejatega vaatab tagasi kogu protsessile.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Mida uurimistunnist ja koost\u00f6\u00f6st \u00f5piti?<\/li>\n\n\n\n<li>Kuidas saadud teadmised m\u00f5jutavad edasist \u00f5petamist?<\/li>\n\n\n\n<li>Milliseid j\u00e4reldusi saab jagada laiemalt koolis v\u00f5i \u00f5petajate kogukonnas?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Anal\u00fc\u00fcsitakse tunni kulgu ja \u00f5pilaste k\u00e4itumist. Iga osaleja jagab oma t\u00e4helepanekuid juhtum\u00f5pilaste kohta, et kujundada terviklik arusaam sellest, mis tunnis toimis ja mis vajab arendamist.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Arutelus v\u00f5ib osaleda ka ekspert (nt didaktik v\u00f5i aineekspert, ingl <em>knowledgeable other<\/em>), kelle \u00fclesanne on pakkuda anal\u00fc\u00fctilist k\u00f5rvalpilku, konstruktiivset tagasisidet ning seostada n\u00e4htut teadusuuringute tulemustega. Ekspert toetab \u00f5petajate m\u00f5testatud arutelu ja s\u00fcgavamat refleksiooni (Seino &amp; Foster, 2020; Takahashi, 2014). Seino ja Foster (2020) toovad esile, et Jaapanis on ekspert Lesson Study tunnij\u00e4rgses anal\u00fc\u00fcsis tavap\u00e4rane osaleja, kes jagab oma m\u00f5tteid vestlusringi l\u00f5pus, p\u00e4rast seda, kui on k\u00f5nelenud nii tundi l\u00e4bi viinud \u00f5petaja kui k\u00f5ik vaatlejad.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-dark-color has-text-color has-link-color has-regular-font-size wp-elements-4ab4a389b276a5570058e02848f06463 wp-block-paragraph\"><strong><em>Koshi <\/em><\/strong>on Jaapani Lesson Studys kasutatav \u201eteadlik teine\u201c, kes kaasatakse tihti eksperdina uurimistundi vaatlema. <em>Koshi <\/em>r\u00e4\u00e4gib tunnij\u00e4rgses arutelus oma m\u00f5tetest seoses toimunud tunniga p\u00e4rast seda, kui k\u00f5ik \u00f5piringi \u00f5petajad on oma t\u00e4helepanekud \u00e4ra r\u00e4\u00e4kinud. Tavaliselt on <em>koshi <\/em>ettekande pikkus 30 minutit (Seino &amp; Foster, 2020).<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Arutelu vorm s\u00f5ltub osalejate arvust (Lesson Study\u2026, 2022).<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>V\u00e4iksemas r\u00fchmas (kuni 10 inimest) saab iga osaleja l\u00fchidalt jagada oma t\u00e4helepanekuid konkreetse juhtum\u00f5pilase kohta, keskendudes meeskonna varem s\u00f5nastatud vaatluspunktidele ja k\u00fcsimustele.<\/li>\n\n\n\n<li>Suuremas r\u00fchmas (kui \u00fchte juhtum\u00f5pilast vaatles mitu \u00f5petajat) on soovitatav jagada andmeid esmalt v\u00e4ikestes gruppides, kust iga r\u00fchm valib esindaja, kes esitab olulisemad t\u00e4helepanekud kogu r\u00fchma arutelu ajal.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Soovitav on tunnij\u00e4rgne arutelu teha kohe samal p\u00e4eval p\u00e4rast uurimistunni toimumist. Aega v\u00f5iks arutelu jaoks arvestada erinevatele allikatele (Lesson Study\u2026, 2022; Vock <em>et al., 2023<\/em>) toetudes 45 minutit kuni 2 tundi. Kohtumise alguses tuleks \u00fchiselt kokku leppida kohtumise pikkus ning 2 tundi v\u00f5iks olla maksimum, mida korraga planeeritakse. Arutelu peaks juhtima \u00f5piringi juht, kes esitab k\u00fcsimusi ja hoiab \u00fchise arutelu fookust (Vock <em>et al., <\/em>2023).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uurimistunni j\u00e4rel toimuva anal\u00fc\u00fcsi saab jagada viide etappi (Lesson Study\u2026, 2022; Vock <em>et el., <\/em>2023):<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>vaatlusandmete \u00fclevaatamine ja t\u00e4henduslikumate m\u00e4rkmete v\u00e4ljavalimine;<\/li>\n\n\n\n<li>\u00fcldmulje jagamine uurimistunnist;<\/li>\n\n\n\n<li>vaatlustulemuste kirjeldamine;<\/li>\n\n\n\n<li>selgituste ja v\u00f5imalike lahenduste leidmine kogutud vaatlustulemustele;<\/li>\n\n\n\n<li>uurimistunnile j\u00e4rgnev anal\u00fc\u00fcs ja reflekteerimine.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">J\u00e4rgnevalt antakse \u00fclevaade eelnimetatud etappide olemusest.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Loe j\u00e4rgmisena: <a href=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/vaatlusandmed\/\">Vaatlusandmete \u00fclevaatamine ja t\u00e4henduslikumate m\u00e4rkmete v\u00e4ljavalimine<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>P\u00e4rast uurimistundi, soovitavalt samal p\u00e4eval, kogunevad Lesson Study \u00f5piringi liikmed koos teiste vaatlejatega refleksiooniks. See arutelu on metoodika oluline osa, sest just \u00fchisest m\u00f5testamisest s\u00fcnnib uurimistunnist \u00f5ppimine (Lesson Study\u2026, 2022). Takahashi ja Yoshida (2004) soovitavad korraldada arutelu v\u00f5imalusel samas klassiruumis, &#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":662,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-26","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/26","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/users\/662"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=26"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/26\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":785,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/26\/revisions\/785"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=26"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}