{"id":102,"date":"2026-03-11T13:34:06","date_gmt":"2026-03-11T11:34:06","guid":{"rendered":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/?page_id=102"},"modified":"2026-08-20T12:13:06","modified_gmt":"2026-08-20T09:13:06","slug":"juhtkonna-panus","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/juhtkonna-panus\/","title":{"rendered":"Kooli juhtkonna panus Lesson Study edukaks rakendamiseks"},"content":{"rendered":"<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lesson Study metoodika pakub \u00f5petajatele v\u00e4\u00e4rtuslikku v\u00f5imalust s\u00fcvendada arusaamist \u00f5ppimisest ja \u00f5petamisest ning arendada koost\u00f6\u00f6- ja refleksioonioskusi. Samas on keeruline seda ilma koolijuhi aktiivse toetuseta s\u00fcstemaatiliselt ja j\u00e4tkusuutlikult rakendada. Metoodika edukas juurutamine eeldab koolijuhi eestvedamist ning teadlikku panustamist protsessi. Van den Boom-Muilenburg jt (2022) r\u00f5hutavad, et koolijuht m\u00e4ngib Lesson Study metoodika rakendamisel ja kestlikkuse tagamisel keskset rolli, luues tingimused, kus \u00f5petajatel on piisavalt aega, tuge ja motivatsiooni osaleda professionaalses koost\u00f6\u00f6s. Koolijuhi eestvedamisel saab Lesson Study kujuneda koolikultuuri loomulikuks osaks, toetades nii \u00f5petajate \u00f5ppimist ja \u00f5petamist kui ka \u00f5pilaste \u00f5ppimist.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lesson Studyt saab koolis s\u00fcsteemselt rakendada vaid juhul, kui selle metoodika p\u00f5him\u00f5tted kattuvad kooli eesm\u00e4rkidega \u2013 nii on metoodika osa kooli ja \u00f5petajate igap\u00e4evaelust. Selleks tuleb aga muutusi teha kogu koolis, erinevatel tasanditel ning planeeritult pikema aja jooksul. Sellist l\u00e4bim\u00f5eldud ja pikemalt kavandatud protsessi saab juhtida vaid metoodikast teadlik koolijuht. Ka Mewald ja Rauscher (2019) r\u00f5hutavad, et \u00f5petajad vajavad tuge organisatsiooni tasandil, n\u00e4iteks koolijuhilt, juhtkonnalt v\u00f5i \u00f5ppen\u00f5ukogult. Kui Lesson Studyt toetatakse ametlikult, n\u00e4iteks kooliarenduse v\u00f5i t\u00e4ienduskoolituse osana, suureneb t\u00f5en\u00e4osus, et see muutub p\u00fcsivaks koolikultuuri osaks. Ilma kooli juhtkonna toeta j\u00e4\u00e4b Lesson Study sageli \u00fcksikute entusiastide projektiks ega juurdu koolis p\u00fcsivalt.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Erinevad allikad (van den Boom-Muilenburg <em>et al., <\/em>2022; Mewald &amp; Rauscher, 2019) on toonud esile v\u00f5imalikud tugipunktid Lesson Study j\u00e4tkusuutlikuks rakendamiseks koolis ja koolijuhi rollist selles:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>koolijuht on teadlik Lesson Study metoodika olemusest;<\/li>\n\n\n\n<li>Lesson Study on juhtkonna t\u00f6\u00f6plaanis kirjeldatud kui \u00f5petajate professionaalset arengut toetav metoodika;<\/li>\n\n\n\n<li>kooli \u00fcldt\u00f6\u00f6plaanis on planeeritud (kohe \u00f5ppeaasta alguses kogu aastaks) Lesson Study \u00f5piringide kohtumised, kavandatud uurimistunnid ja teadmiste jagamised kolleegidega, samuti Lesson Study teemaliste koolituste ajad;<\/li>\n\n\n\n<li>Lesson Study \u00f5piringis osalevatel \u00f5petajatel on v\u00e4hem kontakttunde v\u00f5i muud h\u00fcved;<\/li>\n\n\n\n<li>\u00f5piringi tegevused on organiseeritud juhtkonna toel sellistel aegadel, mis ei tekita \u00f5petajatele lisakoormust (n\u00e4iteks ainetundide ajal, kus juhtkond leiab asendajad, v\u00f5i \u00fchiste koosolekute ajad, mis on varem kalendrisse t\u00f6\u00f6aja osana planeeritud);<\/li>\n\n\n\n<li>avatud suhtlemine ja usaldus \u2013 \u00f5petajad peavad tundma, et nad v\u00f5ivad teha vigu ja katsetada, muretsemata samal ajal v\u00f5imalike karistuste v\u00f5i hinnangute p\u00e4rast;<\/li>\n\n\n\n<li>koolil on olemas Lesson Study koordinaator (n\u00e4iteks osaline t\u00f6\u00f6koormus \u00f5petajal v\u00f5i \u00f5ppejuhil);<\/li>\n\n\n\n<li>koolijuht vestleb \u00f5petajatega Lesson Study rakendamise teemadel arengu- v\u00f5i koost\u00f6\u00f6vestluste raames;<\/li>\n\n\n\n<li>Lesson Study on planeeritud \u00fche teemana aine\u00fchenduste ja juhi \u00fchiste koosolekute kavadesse;<\/li>\n\n\n\n<li>koolijuht leiab partnereid, n\u00e4iteks Rajaleidja keskustest, \u00f5petajate erialaorganisatsioonidest, teistest koolidest, \u00fclikoolidest v\u00f5i mujalt, et toetada Lesson Study \u00f5piringis osalevaid \u00f5petajaid vajaliku teaduskirjanduse leidmisel ja eksperdi kaasamisel.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Kokkuv\u00f5tlik \u00fclevaade koolijuhi rollist Lesson Study metoodika eduka rakendamise toetamiseks on esitatud joonisel 3.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Joonis 3. <\/strong>Koolijuhi panus edukaks Lesson Study rakendamiseks<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"921\" height=\"724\" src=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/984\/Joonis-3.-Koolijuhi-panus.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-376\" style=\"width:800px\" srcset=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/984\/Joonis-3.-Koolijuhi-panus.jpg 921w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/984\/Joonis-3.-Koolijuhi-panus-300x236.jpg 300w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/984\/Joonis-3.-Koolijuhi-panus-768x604.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 921px) 100vw, 921px\"><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Seega eeldab Lesson Study j\u00e4tkusuutlik rakendamine koolis s\u00fcsteemset juhtimist ja teadlikku toetamist. Koolijuhi roll on keskne: ta peab m\u00f5istma Lesson Study metoodika olemust ning integreerima selle kooli arendus- ja t\u00f6\u00f6plaanidesse kui \u00f5petajate professionaalset arengut toetava l\u00e4henemise. J\u00e4tkusuutlikkust toetab Lesson Study \u00f5piringi tegevuste varajane planeerimine ning \u00f5petajatele osalemiseks soodsate tingimuste loomine. \u00d5petajad ei tohiks Lesson Study metoodika kasutusele v\u00f5tmisega tunda koormuse suurenemist. Oluline on ka usalduslik ja avatud suhtlus, kus \u00f5petajad tunnetavad juhtkonna tuge. Lesson Study \u00f5piringi juhtide olemasolu, teemak\u00e4sitlus arenguvestlustel ja aine\u00fchenduste koosolekutel ning koost\u00f6\u00f6 v\u00e4liste partneritega (nt \u00fclikoolid, n\u00f5ustamiskeskused) aitavad samuti kaasa metoodika juurdumisele ja arengule koolis.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Koolijuht saab ise samuti olla \u00f5piringi liige, kuid sellisel juhul peab ta panustama tegevustesse v\u00f5rdselt koos \u00f5petajatega. Kindlasti ei tohi Lesson Study \u00f5piringide tegevust v\u00f5tta \u00f5petajate t\u00f6\u00f6 kontrollimisena. \u00d5piringi liikmeks olemine annab koolijuhile v\u00f5imaluse saada selgem \u00fclevaade \u00f5pilaste toetamisest \u00f5petajate pilgu l\u00e4bi ning \u00f5piringide avatud \u00f5hkkond toetab koolijuhi ja \u00f5petajate vahelise usaldusliku t\u00f6\u00f6kultuuri arengut.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Loe j\u00e4rgmisena: <a href=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/opiringi-suurus\/\">Lesson Study \u00f5piring ja selle suurus<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Lesson Study metoodika pakub \u00f5petajatele v\u00e4\u00e4rtuslikku v\u00f5imalust s\u00fcvendada arusaamist \u00f5ppimisest ja \u00f5petamisest ning arendada koost\u00f6\u00f6- ja refleksioonioskusi. Samas on keeruline seda ilma koolijuhi aktiivse toetuseta s\u00fcstemaatiliselt ja j\u00e4tkusuutlikult rakendada. Metoodika edukas juurutamine eeldab koolijuhi eestvedamist ning teadlikku panustamist protsessi. Van &#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":662,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-102","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/102","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/users\/662"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=102"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/102\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":672,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/102\/revisions\/672"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ls\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=102"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}