{"id":15,"date":"2024-04-04T05:33:33","date_gmt":"2024-04-04T02:33:33","guid":{"rendered":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ktk\/samm-5-tegevuskava-koostamine\/"},"modified":"2024-04-04T05:33:42","modified_gmt":"2024-04-04T02:33:42","slug":"samm-5-tegevuskava-koostamine","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ktk\/samm-5-tegevuskava-koostamine\/","title":{"rendered":"Samm 5: Tegevuskava koostamine"},"content":{"rendered":"<p>\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>Eesm\u00e4rgist tulenevalt saab hakata koostama tegevuskava. Tegevuskavas s\u00f5nastatakse nii otseselt lapse k\u00e4itumist kujundavad tegevused kui tugikava rakendamise protsessi toetavad tegevused (nt last \u00fcmbritseva v\u00f5rgustiku vahekohtumised).\u00a0<\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>K\u00e4itumise kujundamisele orienteeritud tegevused v\u00f5ib omakorda jagada probleemk\u00e4itumise ilmnemist \u00e4rahoidvateks (proaktiivsed) ja tegutsemiseks k\u00e4itumise ilmnemise j\u00e4rel (reaktiivsed). <\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p>\n\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1280\" height=\"720\" class=\"alignnone wp-image-35\" src=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/tegevused.jpg\" title=\"tegevused.jpg\" alt=\"Tegevused\" srcset=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/tegevused.jpg 1280w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/tegevused-300x169.jpg 300w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/tegevused-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/tegevused-768x432.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1280px) 100vw, 1280px\">\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<b><span><span style=\"line-height:107%\"><span>Proaktiivsed strateegiad<\/span><\/span><\/span><\/b>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>Ennetavate strateegiate valiku puhul v\u00f5ib keskenduda <strong>lapsele <\/strong>endale v\u00f5i teda \u00fcmbritsevale <strong>keskkonnale<\/strong>. Otstarbekas on tugikavas planeerida m\u00f5lemat liiki tegevusi. <\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span><u>Lapsele suunatud tegevuste<\/u> puhul \u00f5petatakse talle uusi sotsioemotsionaalseid oskusi.\u00a0<\/span><\/span><\/span><span><span style=\"line-height:107%\"><span><span style=\"color:black\">Sotsioemotsionaalsed p\u00e4devused jaotuvad viide valdkonda: eneseteadlikkus, sotsiaalne teadlikkus, vastutustundlik otsustamine, eneseregulatsioon ja suhetega toimetulek.<\/span><\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<table class=\"table table-hover\" border=\"1\" cellpadding=\"1\" cellspacing=\"1\" style=\"width: 500px\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n\t\t\t\t<span style=\"line-height:normal\"><b><span><span>Valdkond<\/span><\/span><\/b><\/span>\n\t\t\t<\/td>\n<td>\n\t\t\t\t<span style=\"line-height:normal\"><b><span><span>Oskused<\/span><\/span><\/b><\/span>\n\t\t\t<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n\t\t\t\t<span style=\"line-height:normal\"><span><span>Eneseteadlikkus<\/span><\/span><\/span>\n\t\t\t<\/td>\n<td>\n\t\t\t\t<span style=\"line-height:normal\"><span><span>Oskus kirjeldada enda tundeid, m\u00f5tteid, v\u00e4\u00e4rtusi, tugevusi ja vajadusi.<\/span><\/span><\/span>\n\t\t\t<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n\t\t\t\t<span style=\"line-height:normal\"><span><span>Sotsiaalne teadlikkus<\/span><\/span><\/span>\n\t\t\t<\/td>\n<td>\n\t\t\t\t<span style=\"line-height:normal\"><span><span>Oskus m\u00f5ista teiste inimeste vaatenurki, erinevusi ja tundeid.<\/span><\/span><\/span>\n\t\t\t<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n\t\t\t\t<span style=\"line-height:normal\"><span><span>Vastutustundlik otsustamine<\/span><\/span><\/span>\n\t\t\t<\/td>\n<td>\n<p style=\"margin-bottom:.0001pt;padding:0cm5.4pt0cm5.4pt\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"line-height:normal\"><span><span>Oskus \u00e4ra tunda v\u00e4ljakutsed ja probleeme edukalt lahendada.\u00a0<\/span><\/span><\/span>\n\t\t\t\t<\/p>\n<p style=\"margin-bottom:.0001pt;padding:0cm5.4pt0cm5.4pt\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"line-height:normal\"><span><span>Oskus m\u00f5elda oma tegevusest.\u00a0<\/span><\/span><\/span>\n\t\t\t\t<\/p>\n<p style=\"margin-bottom:.0001pt;padding:0cm5.4pt0cm5.4pt\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"line-height:normal\"><span><span>Isikliku vastutuse tajumine<\/span><\/span><\/span>\n\t\t\t\t<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n\t\t\t\t<span style=\"line-height:normal\"><span><span>Eneseregulatsioon<\/span><\/span><\/span>\n\t\t\t<\/td>\n<td>\n\t\t\t\t<span style=\"line-height:normal\"><span><span>Oskus j\u00e4lgida ja kontrollida oma tundeid, impulsse ja k\u00e4itumist, et oma eesm\u00e4rke saavutada.<\/span><\/span><\/span>\n\t\t\t<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n\t\t\t\t<span style=\"line-height:normal\"><span><span>Suhetega toimetulek<\/span><\/span><\/span>\n\t\t\t<\/td>\n<td>\n<p style=\"margin-bottom:.0001pt;padding:0cm5.4pt0cm5.4pt\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"line-height:normal\"><span><span>Oskus suhelda, teha koost\u00f6\u00f6d, l\u00e4bir\u00e4\u00e4kimisi pidada. <\/span><\/span><\/span>\n\t\t\t\t<\/p>\n<p style=\"margin-bottom:.0001pt;padding:0cm5.4pt0cm5.4pt\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"line-height:normal\"><span><span>Oskus pakkuda ja vastu v\u00f5tta abi.<\/span><\/span><\/span>\n\t\t\t\t<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t\u00a0\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>J\u00e4rgnevalt on l\u00fchidalt tutvustatud m\u00f5ningaid sotsioemotsionaalsete p\u00e4devuste kujundamise meetodeid. Tegemist pole l\u00f5pliku nimekirjaga, vaid valitud on meetodid, mis ei tugine lapsega l\u00e4biviidaval vestlusel v\u00f5i diskussioonil. Peab m\u00e4rkima, et positiivse k\u00e4itumise kujundamisel domineerib sageli lapsega r\u00e4\u00e4kimine, kuid see ei taga \u00fcldjuhul edu.<\/span><\/span><\/span><br><\/p><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69df0ecc2aee8-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69df0ecc2aee8-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69df0ecc2aee8-collapse\">Mudel\u00f5pe<\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69df0ecc2aee8-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69df0ecc2aee8-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\"><span><span style=\"line-height:107%\"><span>Meetodit rakendades antakse lapsele v\u00f5imalus soovitavat k\u00e4itumisviisi teadvustada ja juhendamisel harjutada. <\/span><\/span><\/span>\n\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>Esimeseks sammuks on soovitud k\u00e4itumisviisi soorituse selgitamine ning sellise k\u00e4itumise eeliste p\u00f5hjendamine.\u00a0<\/span><\/span><\/span><span><span style=\"line-height:107%\"><span>L\u00e4htuvalt lapse teadmisest, vanusest ja vaimsest v\u00f5imekusest valib \u00f5petaja selgituste keerukusastme ja lapse osaluse viisi. N\u00e4iteks, p\u00f5hikooli kolmandas astmes \u00f5ppiv noor v\u00f5ib ise ettem\u00e4\u00e4ratud k\u00e4itumise eelised juhendaja abil s\u00f5nastada, kuid koolieelik vajab \u00f5petajalt enam tuge (valikuv\u00f5imaluste esitamist). <\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>Teise sammuna demonstreeritakse lapsele soovitud k\u00e4itumisviisi. Seda v\u00f5ib teha \u00f5petaja. N\u00e4idisesituses peaksid lapsele k\u00f5ik k\u00e4itumise olulised elemendid olema m\u00e4rgatavad. Kasutada v\u00f5ib filmiklippe v\u00f5i kaas\u00f5ppureid, kes soovitud k\u00e4itumisviisi dramatiseerivad. Ka last ennast v\u00f5ib mudelina kasutada, andes talle v\u00f5imalus enda tegevust peeglist v\u00f5i lindistusest vaadata. T\u00e4htis on arvestada, et lapsele n\u00e4idatakse just tema soovitud k\u00e4itumist. N\u00e4iteks, kui on lapse tegevust \u00fche tunni ajal filmitud, ei n\u00e4idata talle l\u00f5ike, kus ta \u00fcle klassi h\u00f5ikab, vaid episoodi, mil ta k\u00e4e t\u00f5stis ja oma vastamise j\u00e4rge ootas. <\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p>\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>Peale soovitud k\u00e4itumise demonstreerimist luuakse lapsele k\u00e4itumise rakendamiseks harjutusv\u00f5imalusi ning antakse tagasisidet soorituse kohta. Tagasiside andmisel keskendutakse lapse \u00f5nnestumistele ja p\u00fc\u00fcdlusele k\u00e4itumist muuta. Kui k\u00e4itumise sooritamisel on raskusi, tuleb korrigeerivat tagasisidet anda privaatselt, neutraalselt ning konstruktiivselt (st juhendades, kuidas laps oma tegevust saab muuta). Kui harjutamise algusperioodil on tagasiside m\u00e4\u00e4r suurem ning seda tehakse lapse jaoks turvalises ning tuttavas keskkonnas, siis j\u00e4rk-j\u00e4rgult tuleb soodustada k\u00e4itumisviisi \u00fclekandmist erinevatesse olukordadesse ning juhendamise m\u00e4\u00e4ra v\u00e4hendada.<\/span><\/span><\/span><\/p><\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69df0ecc2af00-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69df0ecc2af00-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69df0ecc2af00-collapse\">Enesemonitooring<\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69df0ecc2af00-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69df0ecc2af00-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">\n\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>Meetodi k\u00e4igus suurendatakse lapse teadlikkust oma k\u00e4itumisest, sellele t\u00e4helepanu osutamisega soodustatakse k\u00e4itumise muutust. Oletame, et lapsel on raskusi vahetunnis tegevuste l\u00f5petamise ning \u00f5igel ajal tundi j\u00f5udmisega. Sel juhul palutakse lapsel teatud perioodil (nt kaks n\u00e4dalat) iga tunni alguses registreerida oma t\u00f6\u00f6kohale j\u00f5udmise kellaaeg. Registreerimisleht v\u00f5ib asetseda lapse laual ning m\u00e4rke teeb laps kohe oma kohale j\u00f5udes. Vajalik on lasta registreerida ka need juhtumid, kui ta oli \u00f5igeaegselt tunnit\u00f6\u00f6ks valmis. N\u00e4iteks kui laps teeb tunniplaanis punase m\u00e4rgi tunni juurde, kuhu hilines, siis peab suunama ka edukogemusi m\u00e4rkama ja fikseerima (nt rohelisega tundide m\u00e4rkimine, kuhu ta \u00f5igeaegselt j\u00f5udis). Tuleb arvestada, et ainult eba\u00f5nnestumiste fikseerimine tekitab lapsel kiiret vastumeelsust ning ta on muutusteks v\u00e4hemotiveeritud. <\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>Soovituslik on keskenduda korraga vaid kahe-kolme tunnuse m\u00e4rkamisele ja fikseerimisele. Alustada (eelk\u00f5ige koolieelikutel ja noorematel \u00f5pilastel) tuleks \u00fchest tunnusest, eduka m\u00e4rkamise korral lisada veel \u00fcks kuni kaks samaaegselt j\u00e4lgitavat tunnust.<\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1920\" height=\"1275\" class=\"alignnone wp-image-31\" src=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/feedback-3676922_1920.jpg\" title=\"feedback-3676922_1920.jpg\" alt=\"Enesemonitooring\" srcset=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/feedback-3676922_1920.jpg 1920w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/feedback-3676922_1920-300x199.jpg 300w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/feedback-3676922_1920-1024x680.jpg 1024w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/feedback-3676922_1920-768x510.jpg 768w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/feedback-3676922_1920-1536x1020.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1920px) 100vw, 1920px\"><span><span style=\"line-height:107%\"><span><\/span><\/span><\/span><\/p><\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div><\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69df0ecc2af04-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69df0ecc2af04-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69df0ecc2af04-collapse\">Rollim\u00e4ng<\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69df0ecc2af04-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69df0ecc2af04-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">Meetodi abil antakse lapsele v\u00f5imalus tekitatud olukorras erinevaid k\u00e4itumisviise katsetada ning nende m\u00f5ju endale ja teistele teadvustada. Rollim\u00e4ngus on lapsel v\u00f5imalik t\u00e4ita erinevaid osasid. N\u00e4iteks v\u00f5ib luua stsenaariumi, kus \u00fcks laps l\u00fckkab teise lapse jooksmise ajal pikali. Haiget saanud laps kasutab reageerimiseks kolme erinevat suhtlusstiili: alistuvat, kehtestavat ja agressiivset. Sama suhtlusstiili rakendamisel saab laps olla v\u00e4hemalt kolmes erinevas rollis: s\u00f5numi esitaja, s\u00f5numi saaja ja pealtn\u00e4gija. Eesm\u00e4rgist l\u00e4htuvalt valitakse situatsioon, stsenaariumi ettevalmistatuse detailsus ja lapse roll situatsioonis. Rollim\u00e4ngule peab j\u00e4rgnema n\u00e4htu ja kogetu arutelu.\n\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1920\" height=\"1281\" class=\"alignnone wp-image-30\" src=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/children-763128_1920.jpg\" title=\"children-763128_1920.jpg\" alt=\"Rollim\u00e4ng\" srcset=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/children-763128_1920.jpg 1920w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/children-763128_1920-300x200.jpg 300w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/children-763128_1920-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/children-763128_1920-768x512.jpg 768w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/children-763128_1920-1536x1025.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1920px) 100vw, 1920px\"><span><span style=\"line-height:107%\"><span><\/span><\/span><\/span><\/p><\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div><\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69df0ecc2af07-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69df0ecc2af07-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69df0ecc2af07-collapse\">Soovitud k\u00e4itumise tunnustamine <\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69df0ecc2af07-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69df0ecc2af07-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">\n\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>Selle kaudu on v\u00f5imalik raskustesse sattunud lapsel kogeda eduelamust. Kui p\u00f6\u00f6rata t\u00e4helepanu ainult ebasoovitavale k\u00e4itumisele, siis saab laps k\u00fcll teada, mida ta ei tohiks teha, mille vastu eksis, kuid tal ei teki ettekujutust sellest, kuidas oleks \u00f5igem k\u00e4ituda.\u00a0Haridusasutuse personal peab teadlikult j\u00e4lgima lapse k\u00e4itumist, m\u00e4rkama v\u00e4iksemaidki positiivseid muudatusi, et sellele v\u00f5imalikult koheselt toetavat positiivset tagasisidet anda. Tunnustuseks v\u00f5ib olla s\u00f5bralik pilk, \u00fclest\u00f5stetud p\u00f6ial, s\u00f5naline positiivne hinnang, m\u00f5ni m\u00e4rk (sageli lapsele meeldiva pildiga kleeps) jm.\u00a0 Soovitud k\u00e4itumise tunnustamine v\u00f5ib toimuda ka selleks loodud\u00a0haridustehnoloogiliste programmide abil (nt ClassDojo). Tunnustamise kaudu tunnetab laps, et teda inimesena v\u00e4\u00e4rtustatakse ning probleemse k\u00e4itumise k\u00f5rval n\u00e4hakse ka tema h\u00e4id k\u00fclgi ja p\u00fc\u00fcdlusi parema k\u00e4itumise poole. K\u00f5ige olulisem on aga soovitud k\u00e4itumise m\u00e4rkamise puhul asjaolu, et see v\u00f5imaldab lapsel selgelt aru saada, millist k\u00e4itumist temalt oodatakse. <\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1920\" height=\"1279\" class=\"alignnone wp-image-32\" src=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/thumb-422147_1920.jpg\" title=\"thumb-422147_1920.jpg\" alt=\"Positiivne tagasiside\" srcset=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/thumb-422147_1920.jpg 1920w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/thumb-422147_1920-300x200.jpg 300w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/thumb-422147_1920-1024x682.jpg 1024w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/thumb-422147_1920-768x512.jpg 768w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/thumb-422147_1920-1536x1023.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1920px) 100vw, 1920px\">\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span><\/span><\/span><\/span><\/p><\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div><\/span><\/span><\/span><span><span style=\"line-height:107%\"><span> <\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span><u>Keskkonnale suunatud tegevustes<\/u> on kasulik m\u00f5elda last \u00fcmbritsevast keskkonnast v\u00f5imalikult laialt. T\u00e4helepanu tasub p\u00f6\u00f6rata nii f\u00fc\u00fcsilisele keskkonnale, \u00f5ppet\u00f6\u00f6 sisule ja vormile ning sotsiaalsele keskkonnale.<\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69df0ecc2af0d-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69df0ecc2af0d-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69df0ecc2af0d-collapse\">F\u00fc\u00fcsiline keskkond<\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69df0ecc2af0d-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69df0ecc2af0d-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">\n\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>F\u00fc\u00fcsilise keskkonna kujundamine eeldab erinevaid muudatusi, mis toetaksid lapse rahulikku toimimist ning oleks segajatest ja h\u00e4iriva k\u00e4itumise vallandajatest vaba. <\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>J\u00e4rgnevalt on esitatud m\u00f5ningad f\u00fc\u00fcsilise keskkonna kujundamine tegurid, mille muutmist tuleks vajadusel kaaluda: <\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align:justify\">\n\t\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>ruumi helinivoo ja valgustatuse tase, <\/span><\/span><\/span>\n\t<\/li>\n<li style=\"text-align:justify\">\n\t\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>m\u00f6\u00f6bli sobivus, <\/span><\/span><\/span>\n\t<\/li>\n<li style=\"text-align:justify\">\n\t\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>lapse ning tema t\u00f6\u00f6vahendite asukoht ruumis (suhtes \u00f5petaja ja kaaslastega), <\/span><\/span><\/span>\n\t<\/li>\n<li style=\"text-align:justify\">\n\t\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>liikumisteed ruumis, <\/span><\/span><\/span>\n\t<\/li>\n<li style=\"text-align:justify\">\n\t\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>\u00f5petaja ligip\u00e4\u00e4s lapsele \u00f5ppet\u00f6\u00f6 ajal jm.<\/span><\/span><\/span>\n\t<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>N\u00e4iteks v\u00f5ib kergesti \u00e4rrituvale lapsele, kes eba\u00f5nnestumise korral sageli laua alla peitu poeb, seada ruumis sisse rahunemisnurk. Lastele peab tutvustama \u00a0rahunemisnurga eesm\u00e4rki ja kasutusreegleid. Rahunemisnurgas oleku aega peaks piirama, fikseerida kitsendus \u2013 v\u00f5ib kasutada viie minuti kaupa kuni kolm korda p\u00e4evas. Rahunemisalale minnes peaks laps keerama seal olevat liivakella ning aja m\u00f6\u00f6dudes naasma oma eelmise tegevuse juurde.<\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1280\" height=\"960\" class=\"alignnone wp-image-33\" src=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/japan-960257_1280.jpg\" title=\"japan-960257_1280.jpg\" alt=\"Klass\" srcset=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/japan-960257_1280.jpg 1280w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/japan-960257_1280-300x225.jpg 300w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/japan-960257_1280-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/japan-960257_1280-768x576.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1280px) 100vw, 1280px\">\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span><\/span><\/span><\/span><\/p><\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div><\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69df0ecc2af10-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69df0ecc2af10-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69df0ecc2af10-collapse\">\u00d5ppet\u00f6\u00f6 sisu ja vorm<\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69df0ecc2af10-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69df0ecc2af10-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">\n\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>Tuleb anal\u00fc\u00fcsida, kuiv\u00f5rd on antavad \u00fclesanded lapsele v\u00f5imetekohased ja \u00a0t\u00f6\u00f6tempo sobiv. Instruktsioonid tuleb esitada lihtsalt ja arusaadavalt. Eelistama peaks \u00fclesandeid, mis seostuvad lapse huvidega. Sellega arvestamine v\u00f5ib tekitada huvi \u00f5ppet\u00f6\u00f6 vastu. N\u00e4iteks, kui tehnikahuvilist last ei motiveeri tekst\u00fclesande puhul \u00f5unte ja pirnide hulga arvutamine, siis v\u00f5iks alternatiivina kasutada autode ja mootorrataste teemalisi \u00fclesandeid. Nii anal\u00fc\u00fcsil kui kohanduste tegemisel aitab \u00f5petajat eripedagoog.\u00a0<\/span><\/span><\/span><span><span style=\"line-height:107%\"><span><\/span><\/span><\/span><\/p><\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div><\/span><\/span><\/span><span><span style=\"line-height:107%\"><span> <\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69df0ecc2af13-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69df0ecc2af13-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69df0ecc2af13-collapse\">Suhete kujundamine<\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69df0ecc2af13-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69df0ecc2af13-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">Tuleks j\u00e4lgida tugikava vajava lapse suhteid teiste \u00f5ppijate ja ka \u00f5petajaga. Vajalikuks v\u00f5ivad osutuda tegevused grupi \u00fchtekuuluvustunde suurendamiseks, grupireeglite s\u00f5nastamiseks ja rakendamiseks ning \u00f5ppijate vahel uute suhtlemisviiside tekitamiseks. \u00d5petaja saab m\u00f5jutada, kellega koost\u00f6\u00f6s toimub probleemk\u00e4itumisega lapsel \u00f5ppimine v\u00f5i suhtlemine mugavalt. \u00d5petaja ise peaks p\u00fc\u00fcdlema selle poole, et tugikava vajava \u00f5pilasega oleks tal rohkem positiivseid kui negatiivseid kontakte. Samuti oleks kasulik, kui \u00f5ppija tunnetab, et \u00f5petaja suhtleb temaga sama sageli ja meeleldi kui kaaslastega. Suhete kujundamisel saab \u00f5petaja tuge koolips\u00fchholoogilt ja sotsiaalpedagoogilt.\n\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"735\" height=\"516\" class=\"alignnone wp-image-34\" src=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/palju_abi.jpg\" title=\"palju_abi.jpg\" alt=\"Suhete kujundamine\" srcset=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/palju_abi.jpg 735w, https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/396\/palju_abi-300x211.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 735px) 100vw, 735px\"><span><span style=\"line-height:107%\"><span><\/span><\/span><\/span><\/p><\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div><\/span><\/span><\/span><span><span style=\"line-height:107%\"><span> <\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<b><span><span style=\"line-height:107%\"><span>Reaktiivsed strateegiad<\/span><\/span><\/span><\/b>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>K\u00e4itumise tugikavas on soovitav fikseerida ka t\u00e4iskasvanute reageeringud, kui laps k\u00e4itub kas eesm\u00e4rgip\u00e4raselt v\u00f5i mitte. Positiivsete tagaj\u00e4rgede rakendamise abil innustatakse last sihip\u00e4raselt tegutsema. Kui lapsele on omane \u00fcle klassi oma vastuste h\u00f5ikumine, v\u00f5ib tema eesm\u00e4rgiks seada k\u00e4e t\u00f5stmise ja oma vastamise j\u00e4rje ootamise seni kuni \u00f5petaja talle m\u00e4rku annab. Iga kord, kui laps oodatult tegutseb, saab ta vahetu tunnustuse, aga lisaks ka n\u00e4iteks \u00fche punkti. Eelnevalt kokkulepitud punktide m\u00e4\u00e4ra t\u00e4itumisele j\u00e4rgneb preemia. Punkte v\u00f5ib fikseerida mitmeti: plussm\u00e4rk lapse v\u00f5i \u00f5petaja laual oleval registreerimislehel; plussm\u00e4rk tahvlil; klaasp\u00e4rl, mis pannakse lapse nimesildiga purki jne. Enne punktide kogumise alustamist tuleks m\u00f5elda, milline punktide m\u00e4\u00e4r oleks lapsele j\u00f5ukohane, et saada preemia. Esimesel korral v\u00f5iks laps saada preemia viie punkti kogumisel, j\u00e4rgmine kord peaks ta juba seitse, siis k\u00fcmme punkti koguma. Preemiat tuleks eelnevalt lapsega arutada, et kindlustada valik, mis teda k\u00f6idab. Selleks v\u00f5ib olla m\u00f5ni kleeps v\u00f5i aum\u00e4rk; tunnustuskiri; koju saadetav kiitus; m\u00f5ni lapsele meeldiv tegevus, n\u00e4iteks \u00f5igus otsustada, millist m\u00e4ngu m\u00e4ngitakse jm.<\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>Vajalik on lapsega l\u00e4bi arutada ja kirjalikult fikseerida negatiivsed tagaj\u00e4rjed, kui oodatud tulemuse nimel laps ise ei tee j\u00f5upingusi. Selline tagasiside ei tohi olla \u00fclem\u00e4\u00e4ra karm, kuid see peab olema lapse jaoks m\u00f5jus ning kindlasti toimuv. Kasutades eelmist n\u00e4idet, m\u00e4\u00e4ratletakse, et kolme \u00fcle klassi h\u00f5ikumise korral on esimeseks tagaj\u00e4rjeks suuline m\u00e4rkus, j\u00e4rgnevatel kordadel teatise kirjutamine e-p\u00e4evikusse ja\/v\u00f5i vahetundides meelistegevuse mitte v\u00f5imaldamine jne.\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>Positiivset k\u00e4itumist on vaja pidevalt lapsele meelde tuletada. N\u00e4iteks \u2013 esimese eksimuse korral tuletab \u00f5petaja lapsele meelde, et tunnis t\u00f5stetakse k\u00e4tt. Teise eksimuse j\u00e4rel tuletab \u00f5petaja lapsele k\u00e4e t\u00f5stmist meelde, samas nimetab ka, et see on teistkordne meeldetuletus, kolmandale korrale j\u00e4rgneb kokkuleppe kohaselt m\u00e4rkus. Kolmanda eksimuse korral peaks \u00f5petaja l\u00fchidalt ja selgelt teavitama last m\u00e4rkuse kirjutamisest. Samas julgustab ta s\u00f5braliku teatega, et laps suudab kontrollida oma k\u00e4itumist. <\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>Nii positiivsete kui negatiivsete tagaj\u00e4rgedega seotud kokkulepped tuleks s\u00f5lmida lapsega kirjalikult talle m\u00f5istetavas s\u00f5nastuses. Lasteaias v\u00f5ib selline \u00f5petaja ja lapse vahel s\u00f5lmitud leping olla vormistatud piltide abil. <\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>K\u00e4itumise tugikava realiseerimisse peaks olema haaratud lisaks lapsele v\u00f5imalikult palju tema k\u00e4itumist oluliselt m\u00f5jutavaid isikuid. K\u00f5igi nende tegevused ja \u00fclesanded on soovitav kavas fikseerida. <\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<strong><span><span style=\"line-height:107%\"><span>Tugikava peaks sisaldama: <\/span><\/span><\/span><\/strong>\n<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align:justify\">\n\t\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>tegevuste loendit, <\/span><\/span><\/span>\n\t<\/li>\n<li style=\"text-align:justify\">\n\t\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>tegevuste elluviijaid, <\/span><\/span><\/span>\n\t<\/li>\n<li style=\"text-align:justify\">\n\t\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>tegevuste toimumise (t\u00e4ht)aegu,<\/span><\/span><\/span>\n\t<\/li>\n<li style=\"text-align:justify\">\n\t\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>lisaressursside vajadusi. <\/span><\/span><\/span>\n\t<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>Tegevuste formuleerimisel on vajalik kontrollida, et iga tegevus <\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align:justify\">\n\t\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>seostuks eelnevalt s\u00f5nastatud eesm\u00e4rgiga, <\/span><\/span><\/span>\n\t<\/li>\n<li style=\"text-align:justify\">\n\t\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>oleks tegevuse elluviijale j\u00f5ukohane,<\/span><\/span><\/span>\n\t<\/li>\n<li style=\"text-align:justify\">\n\t\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>oleks s\u00f5nastatud viisil, et selle elluviimist on v\u00f5imalik kontrollida.<\/span><\/span><\/span>\n\t<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align:justify\">\n\t<span><span style=\"line-height:107%\"><span>Hea tugikava sisaldab endas ka tegevusi, mis toetavad protsessi k\u00e4igu j\u00e4lgimist ning tegevuskava rakendajate omavahelist konstruktiivset suhtlust. Nii peaks kokku leppima, kuidas ja millise sagedusega jagavad infot nii \u00f5petajad omavahel kui ka haridusasutus\u00a0 koduga. \u00a0Oluline on fikseerida, millal hinnatakse tugikava tulemuslikkust.<\/span><\/span><\/span>\n<\/p>\n<p>\n\t\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Eesm\u00e4rgist tulenevalt saab hakata koostama tegevuskava. Tegevuskavas s\u00f5nastatakse nii otseselt lapse k\u00e4itumist kujundavad tegevused kui tugikava rakendamise protsessi toetavad tegevused (nt last \u00fcmbritseva v\u00f5rgustiku vahekohtumised).\u00a0 K\u00e4itumise kujundamisele orienteeritud tegevused v\u00f5ib omakorda jagada probleemk\u00e4itumise ilmnemist \u00e4rahoidvateks (proaktiivsed) ja tegutsemiseks k\u00e4itumise ilmnemise &#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":207,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-15","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ktk\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/15","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ktk\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ktk\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ktk\/wp-json\/wp\/v2\/users\/207"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ktk\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ktk\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/15\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":62,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ktk\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/15\/revisions\/62"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ktk\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}