Koostas Margit Teller<\/p>\n
S\u00e4\u00e4stev areng<\/p>\n
TEGEVUS 1 \u2013 Keskkonnabingo<\/p>\n
Tegevused:<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Iga \u00f5ppur saab keskkonnabingo lehe, millega k\u00e4ib ruumis kaaslaste juures. Iga\u00fcks peaks kirjutama oma nime \u00fchte ruutu, milles olev tekst teda kirjeldab.<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 J\u00e4rgneb bingo k\u00fcsimuste arutelu\/anal\u00fc\u00fcs:<\/p>\n
KESKKONNATEADLIKKUS<\/p>\n
a)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Teab, millised k\u00fcsimused on seoses inimese ja tema keskkonnaga olulised; teab, et nende probleemide lahendamine on oluline \u2013 m\u00f5tteviis \u2013 hoiakuline <\/span>komponent;<\/p>\n b)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 V\u00e4ljendab valmidust k\u00e4ituda keskkonnas\u00f5bralikul moel \u2013 k\u00e4itumis- v\u00f5i eluviis, \u00f6koloogiliselt vastutustundlik teguviis \u2013 k\u00e4itumuslik<\/span> komponent.<\/p>\n KESKKONNATEADLIKKUSE ARENDAMINE AITAB S\u00c4\u00c4STVALT TARBIDA. Ja vastupidi, s\u00e4\u00e4stva arengu p\u00f5him\u00f5tete praktiseerimine soodustab ka keskkonnateadlikkuse kasvu.<\/p>\n\n KESKKONNABINGO<\/p>\n USUB POSITIIVSESSE M\u00d5TLEMISSE<\/p>\n<\/td>\n ON LOOTUSRIKAS MEIE PLANEEDI TULEVIKU SUHTES<\/p>\n<\/td>\n TEAB, MILLIST INFOT V\u00d5IB LEIDA PORTAALIST BIONEER<\/p>\n<\/td>\n T\u00d6\u00d6TAB MEELSASTI VABATAHTLIKUNA<\/p>\n<\/td>\n EELISTAB OSTA KODUMAISEID TOOTEID JA V\u00c4LDIB KAUGELT TOODUID<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n ARVAB, ET V\u00d5ITLEKS TUUMAJAAMADE EHITAMISE VASTU EESTIS<\/p>\n<\/td>\n TAHAB TEHA MUUDATUSI, ET AIDATA KESKKONDA S\u00c4ILITADA<\/p>\n<\/td>\n VIIB PIIMA- JA MAHLAKARTONGI, METALL- JA PLASTPAKENDID VASTAVASSE KONTEINERISSE<\/p>\n<\/td>\n ON ISTUTANUD PUID<\/p>\n<\/td>\n L\u00dcLITAB K\u00dcTTE SISSE, KUI KODUS ON K\u00dcLM<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n LOEB MEELSASTI KESKKONNA-TEEMALISI ARTIKLEID<\/p>\n<\/td>\n KOGUB TOIDU-J\u00c4\u00c4NUSED KOMPOSTIKS<\/p>\n<\/td>\n ARUTAB KODUSTEGA KESKKONNA- K\u00dcSIMUSI<\/p>\n<\/td>\n PESEB KILEKOTID \u00c4RA, ET NEID SAAKS UUESTI KASUTADA<\/p>\n \u00a0<\/p>\n<\/td>\n KASVATAB \u00dcHE OSA TOIDUST OMA AIAS<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n TULEB HARILIKULT JALA T\u00d6\u00d6LE<\/p>\n<\/td>\n UURIB ENNE PESEMISVAHENDI OSTMIST PAKENDILT SELLE KOOSTIST<\/p>\n<\/td>\n PESEB END TAVALISELT DU\u0160I ALL<\/p>\n<\/td>\n P\u00dc\u00dcAB OLLA KOLLEEGIDELE HEA EESKUJU KESKKONNA-<\/p>\n K\u00dcSIMUSTES<\/p>\n<\/td>\n ON KIRJUTANUD V\u00d5I PIDANUD VESTLUSE KESKKONNA- K\u00dcSIMUSTE TEEMAL<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n LEIAB KASUTUSVIISI ASJADELE, MIDA ENAM EI VAJA<\/p>\n<\/td>\n TEAB, KUS ASUVAD TEMA POES KESKKONNA- M\u00c4RKIDEGA TOOTED<\/p>\n<\/td>\n TAVATSEB PEREGA EESTIS PUHATA<\/p>\n<\/td>\n TEAB TELEFONI-NUMBRIT, KUHU VAJADUSE KORRAL KESKKONNA\u00adREOSTUSEST TEATADA<\/p>\n<\/td>\n USUB, ET LOODUSEGA MITTEARVESTAMINE ON HALB EELK\u00d5IGE INIMESTELE ENDALE<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \n<\/p> TEGEVUS 2 \u2013 Asjade m\u00e4ng \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/p>\n Tegevused:<\/p>\n \u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 T\u00f6\u00f6tatakse 2\u20133kaupa r\u00fchmades. R\u00fchmadesse antakse erinevaid inimeste kasutuses olnud\/olevaid asju koos pakenditega (Hiiu Villa villakinnas; n\u00f5udepesuvahend Neutral \u00f6kom\u00e4rgisega P\u00f5hjamaade Luik; vanapaberist kopeerpaber Saksamaa \u00f6kom\u00e4rgisega Sinine Ingel; Kolumbiast p\u00e4rit f\u00fc\u00fcsal; Hiinast p\u00e4rit m\u00e4nguasi; pudelivesi; plast- ja puit\u00fcmbrisega pastapliiats jne).<\/p>\n \u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 K\u00fcsimused r\u00fchmas arutamiseks:<\/p>\n \u00a0<\/p>\n TEGEVUS 3 \u2013 Arengu keskkonnad <\/span><\/p>\n Tegevused:<\/p>\n \u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 R\u00fchmas m\u00e4rgitakse plakatile 4 sektorit, st 4 keskkonna aspekti (loodus, majandus, sotsiaalne, kultuur).<\/p>\n \u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 M\u00f5eldakse k\u00fcsimused, mis puudutaksid eelmise \u00fclesande tegevuses kasutatud esemega (nt kohalikult toodetud villaste sokkidega) seotult nelja keskkonnaaspekti, vormistatakse need ja kirjutatakse vastavatesse sektoritesse.<\/p>\n \u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 J\u00e4rgneb \u00fclevaade, mille j\u00e4rel arutletakse:<\/p>\n 2. Kuidas arenes s\u00e4\u00e4stva arengu idee?<\/strong><\/p>\n 20. saj algus kuni 1970ndad \u2013 looduskaitseline tegevus;<\/p>\n 1970ndad kuni 1990ndad \u2013 keskkonnahariduslik tegevus;<\/p>\n alates 1992. a Rio de Janeiro maailmakonverents \u2013 s\u00e4\u00e4stva arengu idee levik.<\/p>\n 3. S\u00e4\u00e4stvat arengut t\u00f5lgendatakse eri viisidel. Oluline on arusaamine, ET K\u00d5IK ON K\u00d5IGEGA SEOTUD.<\/p>\n a)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Areng, mis rahuldab praegused vajadused, seadmata ohtu tulevaste p\u00f5lvkondade v\u00f5imalusi oma vajaduste rahuldamiseks. Tuleb ette n\u00e4ha ja arvestada oma t\u00e4nase tegevuse pikaajalisi tagaj\u00e4rgi. Eri vanuses \u00f5ppijatega sobib arutleda, mida keegi vajab, mida vajaduste all silmas peetakse ning mida teha, et ka j\u00e4reltulevatel p\u00f5lvkondadel oleks v\u00f5imalik oma vajadusi rahuldada.<\/p>\n b)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tegevus, kus arvestatakse tasakaalu majandusliku, sotsiaal-kultuurilise ja \u00f6koloogilise arengu ja vajaduste vahel \u2013 haaratud erinevad keskkonna osad\/aspektid\/dimensioonid. Inimene ja tema tegevus on seotud. Tasakaalulist arengut v\u00e4ljendati s\u00e4\u00e4stva arengu kontekstis algselt kolmedimensioonilisena (keskkond, majandus, \u00fchiskond), \u00f5ppimise huvides on otstarbekas vaadelda s\u00e4\u00e4stvat arengut nelja \u201ejalaga\u201c (joonis 1). Jooniselt v\u00f5ib uurida, mida \u00fcks v\u00f5i teine osa t\u00e4hendab.<\/p>\n KULTUURIRUUMI ELUJ\u00d5ULISUS<\/strong><\/p>\n<\/td>\n KULTUURIKESKKOND \u2013kultuuriline j\u00e4tkusuutlikkus.<\/span><\/p>\n Eetika & k\u00e4itumine (globaalne vastutus, sallivus, v\u00f5rdsus, solidaarsus), religioon & kultuur, soovid\/motivatsioon, meelelahutus, vabadus\/\u00f5igused, kohustused (\u00fchised kohustused), perev\u00e4\u00e4rtused , info\/meedia<\/p>\n<\/td>\n SOTSIAALNE KESKKOND \u2013 \u00fchiskondlik j\u00e4tkusuutlikkus.<\/span><\/p>\n Taristu, haridus, \u00f5iguss\u00fcsteem, tervishoid & meditsiin, poliitika & demokraatia, s\u00f5jat\u00f6\u00f6stus, inimressursid (t\u00f6\u00f6h\u00f5ive, sotsiaalsed erinevused, \u00fchistegevus\/osalemine, vabatahtlik t\u00f6\u00f6)<\/p>\n<\/td>\n SIDUS \u00dcHISKOND<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n \u00d6KOLOOGILINE TASAKAAL<\/strong><\/p>\n<\/td>\n LOODUSKESKKOND \u2013\u00f6koloogiline j\u00e4tkusuutlikkus.<\/span><\/p>\n Bioloogiline mitmekesisus, \u00f6kos\u00fcsteemid, elupaigad, ohustatud liigid, reostus & j\u00e4\u00e4tmed, f\u00fc\u00fcsikalised protsessid, kliimamuutused, loodusressursid<\/p>\n<\/td>\n MAJANDUSKESKKOND \u2013 majanduslik j\u00e4tkusuutlikkus.<\/span><\/p>\n Majanduskasv, (alternatiivsed) loodusvarad, kaubad ja teenused, ettev\u00f5tlus, t\u00f6\u00f6h\u00f5ive, elukvaliteet, tootlikkus, aus kaubandus, omakapital, roheline majandus, mahep\u00f5llumajandus, transport<\/p>\n<\/td>\n HEAOLU KASV<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \u00a0<\/p>\n Joonis 1. S\u00e4\u00e4stva arengu dimensioonid<\/p>\n c)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 SA peaeesm\u00e4rgi (tagada praegustele ja tulevastele p\u00f5lvkondadele elamisv\u00e4\u00e4rsed v\u00f5imalused) saavutamise eelduseks on tegutsemine \u00fclemaailmsel (globaalsel), regionaalsel (meil L\u00e4\u00e4nemere regiooni) ja kohalikul (lokaalsel) tasemel. Haaratud on eri p\u00f5lvkonnad, vanad ja noored, p\u00f5liselanikud ja sisser\u00e4ndajad, rikkad ja vaesed piirkonnad. SA on d\u00fcnaamiline protsess, see on pidevalt muutuv, sest inimese tegevus muutub.<\/p>\n Laialt levinud fraasi \u2013 M\u00d5TLE GLOBAALSELT, TEGUTSE LOKAALSELT! \u2013 <\/em>arvestamine lasteaias ning kodanikuna tegutsemisel n\u00f5uab igap\u00e4evast juurde\u00f5ppimist, seega elukestvat \u00f5ppimist.<\/p>\n d)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 SA uuem k\u00e4sitlus (Peterson, 2013).<\/p>\n \u00a02009. a anti s\u00e4\u00e4stva arengu definitsioonile selgem sisu (J. Rockstr\u00f6mi t\u00f6\u00f6r\u00fchm: kolmes valdkonnas \u2013 elustiku kadu, kliimamuutus ja l\u00e4mmastikuringe \u2013 on SA tasakaalupunkt juba \u00fcletatud).<\/p>\n \u00dchise planeedi kontseptsioonist<\/strong> tulenevad s\u00e4\u00e4stva arengu postulaadid:<\/p>\n Tegevus 4 \u2013 Arutelu lasteaiameeskonnas <\/span><\/p>\n Millised tegevused meie lasteaia p\u00e4evas m\u00f5jutavad globaalseid protsesse? Milliseid ja kuidas?<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Kasutatud kirjandus:<\/p>\n Education for Change: s\u00e4\u00e4stva arengu \u00f5petamise ja \u00f5ppimise k\u00e4siraamat. 2006.<\/p>\n Peterson, K. 2013, 31. mai. <\/strong>\u00dchise planeedi kontseptsioon ehk kuidas m\u00f5ista ja \u00f5petada s\u00e4\u00e4stvat arengut? \u00d5petajate Leht. <\/em><\/p>\n Shapiro, S. & Pilsitz, L. 1995. Keskkond ja meie globaalne kogukond.<\/p>\n S\u00e4\u00e4stev Eesti 21 (Eesti s\u00e4\u00e4stva arengu riiklik strateegia). 2005.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n S\u00e4\u00e4stva arengu protsessis osalemiseks soovitame allikaid:<\/p>\n Rohelise eluviisi portaal http:\/\/www.bioneer.ee\/<\/a><\/p>\n Talve, S. 2013. M\u00f5istlik tarbimine \u2013 j\u00f5ukohane panus puhtamasse keskkonda. Keskkonnaharidusleht, s\u00fcgis,<\/em> lk 3. http:\/\/www.keskkonnaamet.ee\/public\/Keskkonnaharidusleht_sugis2013.pdf<\/a><\/p>\n\n\n
\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n
\n
\n\n
\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n