Kasutatud kirjandus

Abed Ibrahim, L., Hamann, C., & Fekete, I. (2020). Language assessment of bilingual Arabic-German heritage and refugee children: Comparing performance on LITMUS repetition tasks. Proceedings of the Boston University Conference on Language Development, 44, 1–17.

Antonijevic-Elliott, S., Lyons, R., O’Malley, M. P., Meir, N., Haman, E., Banasik, N., Carroll, C., McMenamin, R., Rodden, M., & Fitzmaurice, Y. (2020). Language assessment of monolingual and multilingual children using non-word and sentence repetition tasks. Clinical Linguistics & Phonetics, 34(4), 293–311. https://doi.org/10.1080/02699206.2019.1682280

Boerma, T., & Blom, E. (2017). Assessment of bilingual children: What if testing both languages is not possible?. Journal of Communication Disorders, 66, 65-76.

Chiat, S., Armon-Lotem, S., Marinis, T., Polišenská, K., Roy, P. & Seeff-Gabriel, B. (2013). The potential of sentence imitation tasks for assessment of language abilities in sequential bilingual children. Mueller-Gathercole, V. (toim.), Issues in the Assessment of Bilinguals. (pp. 56-89). UK: Multilingual Matters.

Chiat, S. (2015). Nonword repetition. In S. Armon-Lotem, J. de Jong, & N. Meir (Eds.), Methods for assessing multilingual children: Disentangling bilingualism from language impairment (pp. 153–168). Multilingual Matters.

Chiat, S., & Polišenská, K. (2016). A framework for crosslinguistic nonword repetition tests: Effects of bilingualism and socioeconomic status on children’s performance. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 59(5), 1179–1189. https://doi.org/10.1044/2016_JSLHR-L-15-0303

Conti-Ramsden, G., Botting, N., & Faragher, B. (2001). Psycholinguistic Markers for Specific Language Impairment (SLI). Journal of Child Psychology and Psychiatry, 42(6), 741–748. https://doi.org/10.1111/1469-7610.00770

De Cat, C., Gusnanto, A., Kašćelan, D., Prévost, P., Serratrice, L., Tuller, L., & Unsworth, S. (2025). How detailed do measures of bilingual language experience need to be? A cost–benefit analysis using the Q-BEx questionnaire. Bilingualism: Language and Cognition, 1–12. https://doi.org/10.1017/S1366728925100497

Cat, C. D., & Unsworth, S. (2023). So many variables, but what causes what? Journal of Child Language, 50(4), 832–836. https://doi.org/10.1017/S0305000923000107

Eichhorn, K., Juur, A. (2024). Väldete taju arengulise keelepuudega ja eakohase arenguga koolieelikutel (Magistritöö). Tartu Ülikool. https://hdl.handle.net/10062/100832

German, K. (2021). Lausete järelekordamise testi väljatöötamine arengulise keelepuude määramiseks: eesti-prantsuse simultaansete kakskeelsete ja eesti ükskeelsete laste võrdlus (Magistritöö). Tartu Ülikool. http://hdl.handle.net/10062/73203

Grihin, L. (2020). Pseudosõnade test keelepuude määramiseks: prooviuuring (Magistritöö). Tartu Ülikool. http://hdl.handle.net/10062/68716

Fil, O. (2021). Lausete järelekordamise testi väljatöötamine arengulise keelepuude määramiseks: ükskeelsete ja eesti-vene kakskeelsete laste võrdlus (Magistritöö). Tartu Ülikool. http://hdl.handle.net/10062/73201

Hallap, M. (2018). Keelepuudega kakskeelne laps: suund tõenduspõhisele sekkumisele. Eripedagoogika: erinevus on väärtus, 56, 51–56.

Hallap, M., Padrik, M., & Raudik, S. (2014). Käändevormide kasutamise oskus eakohase arenguga vene-eesti kakskeelsetel ning spetsiifilise kõnearengu puudega ükskeelsetel lastel. Eesti Rakenduslingvistika Ühingu aastaraamat, 10, 73–90.

Hallap, M., Padrik, M., & Raudik, S. (2019). Jänku-test: 3–4-aastaste laste kõne test. Tartu Ülikool.

Hallap, M., & Padrik, M. (2024). Juhendmaterjal muukeelse/mitmekeelse õppija oskuste ja õpikeskkonna hindamiseks. https://rajaleidja.ee/wp-content/uploads/2024/03/Mitmekeelne-oppija_juhends.pdf

Haman, E., Łuniewska, M., & Pomiechowska, B. (2015). Designing Cross-Linguistic Lexical Tasks (CLTs) for bilingual preschool children. Assessing multilingual children: Disentangling bilingualism from language impairment (Kd 13, lk 196–240). Multilingual Matters.

Hoff, E. (2015). Language development in bilingual children. E. L. Bavin & L. R. Naigles (toim.), The Cambridge Handbook of Child Language (lk 483–503). Cambridge: Cambridge University Press.

Kapalková, S., & Slančová, D. (2017). The vocabulary profile of Slovak children with primary language impairment compared to typically developing Slovak children measured by LITMUS-CLT. Clinical Linguistics & Phonetics, 31(11–12), 893–909. https://doi.org/10.1080/02699206.2017.1308016

Labent, A. (2023). Keelepuude märkamine kakskeelsetel lastel: sõnavaratesti prooviuuring (Magistritöö). Tartu Ülikool. https://hdl.handle.net/10062/91250

Łuniewska, M., Wodniecka, Z., Miller, C. A., Smolík, F., Butcher, M., Chondrogianni, V., Hreich, E. K., Messarra, C., Razak, R. A., Treffers-Daller, J., Yap, N. T., Abboud, L., Talebi, A., Gureghian, M., Tuller, L., & Haman, E. (2019). Age of acquisition of 299 words in seven languages: American English, Czech, Gaelic, Lebanese Arabic, Malay, Persian and Western Armenian. PLOS ONE, 14(8), e0220611. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0220611

Marinis, T., & Armon-Lotem, S. (2015). Sentence repetition. In S. Armon-Lotem, J. de Jong, & N. Meir (Eds.), Assessing multilingual children: Disentangling bilingualism from language impairment (pp. 95–122). Multilingual Matters.

Marinis, T., Armon-Lotem, S., & Pontikas, G. (2017). Language impairment in bilingual children: State of the art 2017. Linguistic Approaches to Bilingualism, 7(3-4), 265-276.

Meir, N., & Novogrodsky, R. (2020). Syntactic abilities and verbal memory in monolingual and bilingual children with high-functioning autism (HFA). First Language, 40(4), 341–366. https://doi.org/10.1177/0142723720910293

Meir, N., Walters, J., & Armon-Lotem, S. (2016). Disentangling SLI and bilingualism using sentence repetition tasks: The impact of L1 and L2 properties. International Journal of Bilingualism, 20(4), 421–452. https://doi.org/10.1177/1367006915609240

Padrik, M. (2016). Spetsiifiline kõnearengupuue (alaalia). Marika Padrik, Merit Hallap (Toim.) Kommunikatsioonipuuded lastel ja täiskasvanutel: märkamine, hindamine ja teraapia. Tartu: Tartu Ülikooli Kirjastus.

Padrik, M., Hallap, M., Aid, M., & Mäll, R. (2013). 5–6-aastaste laste kõne test. Studium.

Padrik, M. (2024). Kommunikatsioonipuuded. Pille Häidkind, Piret Soodla (Toim.). Erivajadustega õppijad Eesti haridussüsteemis: märkamine, hindamine ja õpetamine. (403−430). Tartu: Tartu Ülikooli Kirjastus.Padrik, M., Vihman, V. A., & Fil, O. (2022). Keelepuude märkamine kakskeelsetel lastel: eestikeelse lausete järelekordamise testi prooviuuring. Eesti Haridusteaduste Ajakiri, 10(2), 305–333. https://doi.org/10.12697/eha.2022.10.2.11

Paradis, J. (2010). The Interface between Bilingual Development and Specific Language Impairment. Applied Psycholinguistics, 31 (2), 227-252. https://doi.org/10.1017/S0142716409990373

Paradis, J., Genesee, F., & Crago, M. B. (2023). Dual language development and disorders: A handbook on bilingualism and second language learning (3rd ed.). Brookes Publishing.

Polišenská, K., Chiat, S., & Roy, P. (2015). Sentence repetition: What does the task measure? International Journal of Language & Communication Disorders, 50(1), 106–118. https://doi.org/10.1111/1460-6984.12126

Polišenská, K., Chiat, S., Fenton, J., & Roy, P. (2020). Assessing young children from diverse backgrounds: Novel ways to measure language abilities and meet the requirements of the early years foundation stage. Languages, Society & Policy. https://doi.org/10.17863/CAM.54064

Pree, K. (2021). Pseudosõnade testi sobivus ükskeelsete ja kakskeelsete laste keelepuude identifitseerimiseks (Magistritöö). Tartu Ülikool. http://hdl.handle.net/10062/73347

Sirel, H-M., Tuunas, E. (2023). Keelepuude märkamine kakskeelsetel lastel: testikomplekti prooviuuring (Magistritöö). Tartu Ülikool. https://hdl.handle.net/10062/91260

Tereštšuk, V. (2022). Lausete järelekordamise testi väljatöötamine arengulise keelepuude määramiseks: ükskeelsete arengulise keelepuudega ja eesti-vene kakskeelsete laste võrdlus (Magistritöö). Tartu Ülikool. http://hdl.handle.net/10062/83428

Thordardottir, E., & Brandeker, M. (2013). The effect of bilingual exposure versus language impairment on nonword repetition and sentence imitation scores. Journal of Communication Disorders, 46(1), 1–16. https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2012.08.002

Tross, J. (2025). Kakskeelsete laste sõnavaratesti valideerimine (Magistritöö). Tartu Ülikool. https://hdl.handle.net/10062/106930

Unsworth, S. (2016). Quantity and quality of language input in bilingual language development. Bilingualism across the lifespan: Factors moderating language proficiency (lk 103–121). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/14939-007

Vahter, K. (2025). Testikomplekti KaLaKe sobivus keelepuude tuvastamiseks ükskeelsetel lastel (Magistritöö). Tartu Ülikool. https://hdl.handle.net/10062/111995

Vaks, A., Padrik, M., & Vihman, V. (2025). Sõnavaratesti väljatöötamine arengulise keelepuude tuvastamiseks kakskeelsetel lastel [Developing Estonian Cross-Linguistic Lexical Tasks for identifying DLD in bilingual children]. Eesti Rakenduslingvistika Ühingu aastaraamat, 21, 327–343. https://doi.org/10.5128/ERYa21.18

Vaks, A., Vihman, V.-A., & Jong, J. de. (2025). Language exposure and competence in Estonian-Norwegian bilingual children. Eesti Ja Soome-Ugri Keeleteaduse Ajakiri. Journal of Estonian and Finno-Ugric Linguistics, 16(2), 177–216. https://doi.org/10.12697/jeful.2025.16.2.06

Vinther, T. (2002). Elicited imitation:a brief overview. International Journal of Applied Linguistics, 12(1), 54–73. https://doi.org/10.1111/1473-4192.00024

Voitk, R. (2021). Lausete järelekordamise testi väljatöötamine arengulise keelepuude määramiseks vene-eesti kakskeelsetel lastel (Magistritöö). Tartu Ülikool. http://hdl.handle.net/10062/73343

White, M. J. (2020). Phonological working memory and non-verbal complex working memory as predictors of future English outcomes in young ELLs. International Journal of Bilingualism. https://doi.org/10.1177/1367006920948136