{"id":12,"date":"2024-04-04T06:13:34","date_gmt":"2024-04-04T03:13:34","guid":{"rendered":"https:\/\/sisu.ut.ee\/kaasavharidus\/tartu-variku-kool-mottekas-kodutoo\/"},"modified":"2024-04-04T06:13:44","modified_gmt":"2024-04-04T03:13:44","slug":"tartu-variku-kool-mottekas-kodutoo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sisu.ut.ee\/kaasavharidus\/tartu-variku-kool-mottekas-kodutoo\/","title":{"rendered":"Tartu Variku Kool: m\u00f5ttekas kodut\u00f6\u00f6"},"content":{"rendered":"

\n\tM\u00f5ttekas kodut\u00f6\u00f6<\/strong>\n<\/p>\n

\n\tEve Aoveer, Tiiu Erikson, Kersti Heinsaar, Kristel Kevvai, Pille K\u00fctt, Tiina Salus\n<\/p>\n

\n\tKoduste t\u00f6\u00f6de t\u00e4henduslikkusest s\u00f5ltub paljude \u00f5pilaste koolir\u00f5\u00f5m ja \u00f5ppimise v\u00e4\u00e4rtustamine. T\u00dc ja TL\u00dc koost\u00f6\u00f6s toimunud kaasava hariduse koolituse raames uurisid Tartu Variku Kooli \u00f5petajad, miks ja milliseid kodut\u00f6id annavad \u00f5petajad iseseisvaks lahendamiseks ning millised kodut\u00f6\u00f6d tunduvad m\u00f5ttekad \u00f5pilastele.\n<\/p>\n

\n\tProbleem<\/strong>\n<\/p>\n

\n\tAine\u00f5petajate ja klassijuhatajateni j\u00f5uab pea iga p\u00e4ev k\u00fcsimusi ja rahulolematust\u00a0 kodut\u00f6\u00f6de teemal. \u00d5pilased tunnevad, et kodut\u00f6\u00f6d on liiga palju v\u00f5i ei saa nad aru selle m\u00f5ttest. Samas on v\u00e4lja toonud ka \u00f5petajad, et \u00f5pilased ei suhtu kodut\u00f6\u00f6desse\u00a0 hoolikalt: t\u00f6\u00f6d j\u00e4etakse tegemata, neid tehakse vahetult enne tundi ning pinnapealselt.\u00a0\n<\/p>\n

\n\tSee\u00a0 n\u00e4itab, et \u00f5pilastel ei ole \u00fclesannete lahendamiseks piisavalt motivatsiooni.\u00a0\u00a0\n<\/p>\n

\n\tMis on pahameele tagamaad ning\u00a0 kuidas saaksime oma koolis olukorda parandada, et \u00f5pilastel oleks iseseisvalt lahendatavatest\u00a0 t\u00f6\u00f6dest praktilist kasu \u00f5ppeaine omandamisel ning erinevate oskuste arendamisel?\u00a0\n<\/p>\n

\n\tTeoreetiline alus<\/span>
\n<\/h1>\n

\n\tTallinna \u00fclikooli haridusteaduste instituudi dotsent Airi Kukk\u00a0 on v\u00e4lja toonud, et koduste \u00f5pit\u00f6\u00f6dena m\u00f5istetakse tavaliselt kodut\u00f6\u00f6d, mille \u00f5petaja annab\u00a0 \u00f5pilastele kohustusena ning mis tuleb \u00e4ra teha v\u00e4ljaspool koolitundi (Kukk, 2015). Kodut\u00f6\u00f6\u00a0 maht ja olemus s\u00f5ltub sageli \u00f5ppeainest. Laiemalt v\u00f5ib eristada nelja liiki kodut\u00f6id:\u00a0 ette\u00f5ppimine, arusaamise kontrollimine, harjutamine ja \u00fcmbert\u00f6\u00f6tamine (Vatterott, 2009).\u00a0\u00a0\n<\/p>\n

\n\tDr Cathy Vatterott (2010) on s\u00f5nastanud viis hea kodut\u00f6\u00f6 tunnust, mida v\u00f5iks silmas pidada\u00a0 iga \u00f5petaja: selge eesm\u00e4rk, t\u00f5husus, omandisuhe (suhe \u00f5pilase ja \u00fclesande vahel), kompetents, atraktiivsus. Aina muutuvas maailmas on eriti oluline just viimane. \u00d5petajatena peame targu\u00a0 tegutsema, et \u00f5pilane valiks \u00f5ppimise ja talle antud \u00fclesande, mitte arvutim\u00e4ngud,\u00a0 sotsiaalmeedia vm.\u00a0\n<\/p>\n

\n\t2001. aastal l\u00e4bi viidud uuringust (Trautwein jt 2009) ilmnes, et \u00f5petajad annavad kodut\u00f6id\u00a0 sageli enda s\u00f5nul just selleks, et suurenda \u00f5pilaste \u00f5pimotivatsiooni ning \u00f5petada neile\u00a0 \u00f5pioskust ja ajaplaneerimisoskust.\u00a0\u00a0\n<\/p>\n

\n\tMetoodika<\/span>
\n<\/h1>\n

\n\tJagasime tegevusuuringu kuueks v\u00e4iksemaks etapiks: I \u2013 kaardistamine (kaks k\u00fcsitlust\u00a0 \u00f5pilastele probleemi fookuse kitsendamiseks \u00f5ppet\u00f6\u00f6 m\u00f5testatusest); II \u2013 n\u00e4idis\u00fclesanded eesti \u00a0keeles ja matemaatikas: tagasiside \u00f5pilastelt; III \u2013 intervjuud \u00f5petajatega ja esimene \u00a0r\u00fchmaarutelu; IV \u2013 \u00f5petaja eneseanal\u00fc\u00fcs ja m\u00f5testatud praktiseerimine; V \u2013 \u00f5pilaste ja \u00a0\u00f5petajate tagasiside k\u00fcsitlus; VI \u2013 \u00f5petajate r\u00fchmaarutelu: diferentseerimine\u00a0\n<\/p>\n

\n\tUurimuses osalesid Tartu Variku Kooli \u00f5pilased, kes 2019\/20. \u00f5ppeastal olid 5. ja 6. klassis (5 \u00a0klassikomplekti) ning 2020\/21. \u00f5ppeaastal 6. ja 7. klassis, ja \u00f5petajad. Valisime sellise \u00a0\u00f5pilasgrupi, kuna just \u00fcleminekul kolmandasse kooliastmesse toimub \u00f5ppeedukuse ja \u00a0\u00f5pimotivatsiooni langus.\u00a0\n<\/p>\n

\n\tTulemused<\/span>
\n<\/h1>\n

\n\t\u00d5petajad leiavad, et kodut\u00f6\u00f6de andmine on vajalik, et tunnis \u00f5pitu kinnistuks ning toimuks\u00a0 kordamine. Mida konkreetsem on t\u00f6\u00f6juhend (samm-sammult selgitustega, l\u00fchike,\u00a0 n\u00e4ite\u00fclesande toel), seda paremini suudavad \u00f5pilased t\u00f6\u00f6 sooritada. Oluline on \u00f5pilastele\u00a0 selgitada, kus elus neil \u00f5pituid teadmisi vaja l\u00e4heb, ning juhendada \u00f5pilasi \u00f5pistrateegiate ja\u00a0 m\u00e4lutehnikate kasutamise osas.\n<\/p>\n

\n\tK\u00f5ige paremini sobivad \u00f5pilastele koduseks kinnistamiseks nende endi hinnangul\u00a0 enesekontrollitestid, mille vastuse \u00f5igsust saavad nad kohe kontrollida. Samuti sobivad\u00a0 \u00f5pilastele n\u00e4idete ja selgitavate videote p\u00f5hjal \u00fclesannete lahendamised. Lisaks meeldivad\u00a0 \u00f5pilastele ka teksti p\u00f5hjal k\u00fcsimustele vastamine, katsed ja vaatlused ning vigade parandamine.\u00a0\n<\/p>\n

\n\tP\u00f5hij\u00e4reldused<\/span>
\n<\/h1>\n

\n\tValimis osalenud \u00f5petajate seas oli palju neid, kes \u00fctlesid, et p\u00e4rast arutelu kolleegidega ning\u00a0 \u00f5pilastelt saadud tagasiside p\u00f5hjal on nad hakanud palju rohkem m\u00f5tlema, kuidas \u00fclesandeid\u00a0 eesm\u00e4rgistada ning t\u00f6\u00f6kirjeldusi s\u00f5nastada. Ei saa \u00f6elda, et \u00f5petajate jaoks oli see uus\u00a0 teadmine, kuid nii m\u00f5nelgi juhul selgus, et igap\u00e4evat\u00f6\u00f6s k\u00f5ik sellele siiski ei m\u00f5tle.\n<\/p>\n

\n\t\u00d5pilaste s\u00f5nul on iseseisvad \u00fclesanded muutunud nende jaoks arusaadavamaks. Paljud\u00a0 \u00f5pilased t\u00f5id v\u00e4lja, et on \u00f5ppinud m\u00f5nes aines n\u00e4gema selgemalt \u00fclesannete ja \u00f5ppimise\u00a0 eesm\u00e4rki, sest \u00f5petaja selgitab seda paremini.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

M\u00f5ttekas kodut\u00f6\u00f6 Eve Aoveer, Tiiu Erikson, Kersti Heinsaar, Kristel Kevvai, Pille K\u00fctt, Tiina Salus Koduste t\u00f6\u00f6de t\u00e4henduslikkusest s\u00f5ltub paljude \u00f5pilaste koolir\u00f5\u00f5m ja \u00f5ppimise v\u00e4\u00e4rtustamine. T\u00dc ja TL\u00dc koost\u00f6\u00f6s toimunud kaasava hariduse koolituse raames uurisid Tartu Variku Kooli \u00f5petajad, miks ja …<\/p>\n","protected":false},"author":30,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-12","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/kaasavharidus\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/kaasavharidus\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/kaasavharidus\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/kaasavharidus\/wp-json\/wp\/v2\/users\/30"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/kaasavharidus\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/kaasavharidus\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":51,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/kaasavharidus\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12\/revisions\/51"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/kaasavharidus\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}