{"id":15,"date":"2024-04-03T23:16:08","date_gmt":"2024-04-03T20:16:08","guid":{"rendered":"https:\/\/sisu.ut.ee\/evidkorraldus\/hindamine-koolis\/"},"modified":"2024-04-03T23:16:12","modified_gmt":"2024-04-03T20:16:12","slug":"hindamine-koolis","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sisu.ut.ee\/evidkorraldus\/hindamine-koolis\/","title":{"rendered":"Hindamine koolis"},"content":{"rendered":"

Kooliealiste laste arengutaseme hindamine k\u00e4ib \u00fcsna samamoodi nagu lasteaias \u2013 ka n\u00fc\u00fcd toimub hindamine kahel tasandil ning \u00f5petajatel on kohustus j\u00e4lgida ja hinnata k\u00f5igi laste arengut. Hindamise k\u00e4igus l\u00e4bi viidavad tegevused ning nende j\u00e4rjekord on sisuliselt sama, nagu on n\u00e4idatud lasteaia hindamise peat\u00fcki tabelis. Erandiks on aga see, et\u00a0p\u00f5hikooli- ja g\u00fcmnaasiumiseaduse (<\/span>\u00a7 46, lg 2 -3)\u00a0<\/span>j\u00e4rgi<\/span>\u00a0<\/span>peab kooli direktor m\u00e4\u00e4rama isiku,\u00a0<\/span>kelle \u00fclesandeks on hariduslike erivajadustega \u00f5pilaste \u00f5ppe ja arengu toetamiseks vajaliku koost\u00f6\u00f6 korraldamine tugispetsialistide, andekate \u00f5pilaste juhendajate ja \u00f5petajate vahel (<\/span>haridusliku erivajadusega \u00f5pilase \u00f5ppe koordineerija<\/strong>. \u00a0Haridusliku erivajadusega \u00f5pilase \u00f5ppe koordineerija\u00a0<\/span>(HEVKO)\u00a0<\/span>toetab ja juhendab \u00f5petajat haridusliku erivajaduse v\u00e4ljaselgitamisel ning teeb \u00f5petajale, vanemale ja direktorile ettepanekuid edaspidiseks pedagoogiliseks t\u00f6\u00f6ks, koolis pakutavate \u00f5pilase arengut toetavate meetmete rakendamiseks v\u00f5i t\u00e4iendavate uuringute l\u00e4biviimiseks, tehes selleks koost\u00f6\u00f6d \u00f5petajate ja tugispetsialistidega. Seega on seadusega ette n\u00e4htud, et koolis peab olema \u00fcks isik, kes vastutab hariduslike erivajadustega lastega tehtava t\u00f6\u00f6 eest, lasteaias oli p\u00f5hivastutus lasteaia\u00f5petajal.<\/span><\/p>\n

Nagu lasteaias, on ka koolis oluline m\u00e4rgata ja hinnata erivajadusi v\u00f5imalikult varakult, mist\u00f5ttu on laste arengutaseme hindamise teema k\u00f5ige kuumem algklassides. Kuna kooli \u00f5ppekavad on v\u00e4ga tihedad ja programmiga minnakse edasi \u00fcsna kiiresti, siis on just erivajadustega laste puhul oht, et nende teadmistesse j\u00e4\u00e4vad l\u00fcngad. Seda siis, kui \u00f5petaja ei ole teadlik lapse \u00f5ppimise erisustest v\u00f5i ei oska nendega arvestada. Eestis k\u00e4ib enamus lapsi enne kooli lasteaias ja selle l\u00f5petamisel koostatakse neile koolivalmiduskaart, kus peaks sisalduma info lapse tugevate ja toetust vajavate k\u00fclgede kohta. Koolivalmiduskaardi n\u00e4ol on seega olemas eeldused, et info lapse arenguerisuste kohta j\u00f5uaks 1.klassi \u00f5petajani, kes saaks siis \u00f5petamist kavandades nendega kohe arvestada. Reaalsuses on aga nii, et koolid ei ole kohustatud seda kaarti vanemalt k\u00fcsima ja 1.klassi \u00f5petajad eelistavad sageli ise lapse tugevustes ja n\u00f5rgemates k\u00fclgedes selgusele j\u00f5uda.\u00a0<\/p>\n

\n

Mida arvad Sina? Mis oht v\u00f5ib selles sisalduda, kui \u00f5petaja ei k\u00fcsi vanemalt koolivalmiduskaarti?<\/a><\/h3>\n
Koolivalmiduskaardi koostamise n\u00f5ue on koolieelse lasteasutuse seadusesse sisse viidud eesm\u00e4rgiga toetada lapse sujuvat \u00fcleminekut kooli ning v\u00f5imalikult tema v\u00f5imetele vastavat toimetulekut koolis. Kui \u00f5petaja ei ole kursis lapse taseme ja \u00f5ppimisv\u00f5imega, siis raisatakse v\u00e4\u00e4rtuslikku aega lapse tundma\u00f5ppimisele selle asemel, et koheselt toetada last valdkondades, mis toetust vajaksid.<\/div>\n<\/div>\n

\u00dcheks hindamise viisiks koolis on ka hinnete panek, mis kajastab lapse akadeemilist edukust, kuid mitte tingimata tema v\u00f5imeid ja teisi ps\u00fchholoogilisi omadusi, mis samuti \u00f5ppimise ja \u00f5petamisega seostuvad.\u00a0<\/span><\/p>\n

\n

Meenuta! Millise hindamismeetodina v\u00f5ib k\u00e4sitleda koolihindeid ja mida nad v\u00f5imaldavad lapse kohta \u00f6elda?<\/a><\/h3>\n
Vihjeks: kriteeriumip\u00f5hine hindamine.<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Kooliealiste laste arengutaseme hindamine k\u00e4ib \u00fcsna samamoodi nagu lasteaias \u2013 ka n\u00fc\u00fcd toimub hindamine kahel tasandil ning \u00f5petajatel on kohustus j\u00e4lgida ja hinnata k\u00f5igi laste arengut. Hindamise k\u00e4igus l\u00e4bi viidavad tegevused ning nende j\u00e4rjekord on sisuliselt sama, nagu on n\u00e4idatud …<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-15","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/evidkorraldus\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/15","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/evidkorraldus\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/evidkorraldus\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/evidkorraldus\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/evidkorraldus\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/evidkorraldus\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/15\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":55,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/evidkorraldus\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/15\/revisions\/55"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/evidkorraldus\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}