\n\tTartu \u00dclikooli\u00a0oppemoodulid paiknevad p\u00f5hiliselt:\n<\/p>\n
\n\tJ\u00e4rgnevalt on toodud valik \u00f5ppemooduleid, millega on k\u00f5igil soovijatel suurep\u00e4rane v\u00f5imalus tasuta tutvuda:\n<\/p>\n
\n\tEesti keele harjutusvara \u2013 s\u00f5nade \u2018tulema\u2019, \u2018minema\u2019, \u2018k\u00e4ima\u2019 kasutamine<\/a> (Aurika Komsaare)<\/strong>\n<\/p>\n \n\t\u00d5ppemoodul on m\u00f5eldud on eelk\u00f5ige \u00fcli\u00f5pilastele, v\u00f5ib aga kasutada ka keelekursustel v\u00f5i vene \u00f5ppekeelega g\u00fcmnaasiumides eesti keele \u00f5ppimisel-\u00f5petamisel (B1-B2 keeletase).<\/span>\n<\/p>\n \n\tEestis turistina toiduelamuse otsinguil<\/a>\u00a0(Tiina Tamm)<\/strong>\n<\/p>\n \n\tTutvustatakse Eesti toidukultuuri ja k\u00f6\u00f6gi sisu, meie toidulauale iseloomulikke maitseid ning turistile k\u00fclastamiseks sobivaid toiduga seotud sihtkohti kohalike maitsete kogemiseks.<\/span>\n<\/p>\n \n\tEnergiaallikas tuuleenergia<\/a>\u00a0(Siiri Velling, Taavi Vaasma)<\/strong>\n<\/p>\n \n\tAntakse \u00fclevaate tuuleenergia arengutest Eestis ja kogu maailmas, anal\u00fc\u00fcsitakse tuuleenergia eeliseid, puudusi ja m\u00f5ju keskkonnale, k\u00e4sitletakse tuuleenergia erinevaid tehnoloogilisi lahendusi.<\/span>\n<\/p>\n \n\tEnergiaallikas p\u00f5levkivi<\/a>\u00a0(Siiri Velling, Taavi Vaasma)<\/strong>\n<\/p>\n \n\tAntakse \u00fclevaade Eesti t\u00e4htsaimast maavarast \u2013 p\u00f5levkivist ehk kukersiidist, mis on \u00fchtlasi meie energiat\u00f6\u00f6stuse alustala.<\/span>\n<\/p>\n \n\tEnergiaallikas p\u00e4ikeseenergia<\/a>\u00a0(Siiri Velling, Taavi Vaasma)<\/strong>\n<\/p>\n \n\tAntakse \u00fclevaade p\u00e4ikeseenergia arengutest Eestis ja kogu maailmas, anal\u00fc\u00fcsitakse p\u00e4ikeseenergia eeliseid, puudusi ja m\u00f5ju keskkonnale.<\/span>\n<\/p>\n \n\tEnesetapp \u2013 faktid ja muudid<\/a>\u00a0(Karmel Tall)<\/strong>\n<\/p>\n \n\tAntakse \u00fclevaade enesetappude kultuurilisest ja ajaloolisest taustast ning uskumustest, m\u00fc\u00fctidest ja riskiteguritest.<\/span>\n<\/p>\n \n\tGeomeetriline optika<\/a>\u00a0(Helle Kaasik)<\/strong>\n<\/p>\n \n\tTutvustatakse valguse levimise, peegeldumise ja murdumise peamisi seadusp\u00e4rasusi. Meenutatakse kooli optikakursuses \u00f5pitut ja antakse \u00fclevaade kujutise konstrueerimisest erinevates optilistes s\u00fcsteemides.<\/span>\n<\/p>\n \n\tInglise keele vanas\u00f5nad, k\u00f5nek\u00e4\u00e4nud ja idiomaatilised v\u00e4ljendid<\/a>\u00a0(tase B1\/B2-C1) (Kristina Mullamaa)<\/strong>\n<\/p>\n \n\t\u00d5ppemoodul sisaldab inglise keele vanas\u00f5nasid, k\u00f5nek\u00e4\u00e4nde ning idiomaatilisi v\u00e4ljendeid B1\/B2 keeletasemel kinnistada aitavaid harjutusi 5 minimooduli raames.\n<\/p>\n \n\tInteraktiivsed muuseumid ja teemapargid Eestis<\/a>\u00a0(Tiina Tamm)<\/strong>\n<\/p>\n \n\tEesti turismigeograafia \u00f5ppimiseks m\u00f5eldud \u00f5ppemoodulis k\u00e4sitletakse interaktiivseid muuseume ja teemaparke Eestis. Muuseumid on r\u00fchmitatud nelja kategooriasse: p\u00f5llumajandus, lastele, tehnika ja ajalugu. Teemaparkide osas keskendutakse kirjandusparkidele.<\/span>\n<\/p>\n \n\tKaotus ja lein<\/a>\u00a0(Karmel Tall)<\/strong>\n<\/p>\n \n\tAntakse \u00fclevaade kaotuse erinevatest vormidest ja leinaprotsessist. L\u00fchidalt tutvustatakse leinava inimese toetamist ja leinaprotsessiga toimetulekut.<\/span>\n<\/p>\n \n\tKuidas parandada maailma? Kommunikatsioon sotsiaalsete muutuste kujundamisel<\/a>\u00a0(Triin Vihalemm, Margit Keller, Maie Kiisel)<\/strong>\n<\/p>\n \n\t\u00d5piku sihtr\u00fchmaks on alles \u00f5ppivad kui ka juba tegutsevad kommunikatsioonispetsialistid ja projektijuhid, kes tegelevad kampaaniate ja projektidega, mis p\u00fc\u00fcavad sihtr\u00fchmi panna teistmoodi m\u00f5tlema ja tegutsema. Rohkelt on k\u00fcsimusi ja \u00fclesandeid anal\u00fc\u00fcsiks\u00a0ning m\u00f5tlemiseks, mis aitavad kogu l\u00e4henemist samm-sammult omandada, samuti rakenduslikke juhiseid, kuidas oma sotsiaalse muutuse programmi \u00fcles ehitada.\n<\/p>\n \n\tL\u00e4hisuhtev\u00e4givald ja tervis<\/a>\u00a0(Made Laanpere)<\/strong>\n<\/p>\n \n\tTeoreetilises osas antakse \u00fclevaade l\u00e4hisuhtev\u00e4givalla olemusest ning m\u00f5just tervisele. Praktiline osa sisaldab n\u00f5uandeid, kuidas patsiendis v\u00e4givalla ohvrit \u00e4ra tunda, v\u00e4givalda dokumenteerida ja millist abi meedikul on v\u00f5imalik pakkuda.<\/span>\n<\/p>\n \n\tL\u00e4hme kohvikusse<\/a>\u00a0(Linda P\u00fcssa)<\/strong>\n<\/p>\n \n\tAntakse \u00fclevaade baass\u00f5navarast ja -grammatikast, et algaja keelekasutaja saaks\u00a0kohvikus\u00a0eesti keeles hakkama. Sihtr\u00fchmaks on eesti keelt v\u00f5\u00f5rkeelena \u00f5ppijad (A1 keeletase).\n<\/p>\n \n\tMetoodiliste \u00f5ppevahendite valmistamine: kaltsunukk<\/a>\u00a0(Karin Kiss)<\/strong>\n<\/p>\n \n\tKaltsunukud on v\u00e4ga head m\u00e4nguasjad, mis toetavad laste loovuse ning sotsiaalsete oskuste arengut, \u00f5petavad tekstiilmaterjalide taaskasutamist ning on heaks \u00f5ppevahendiks t\u00f6\u00f6s erivajadustega lastega. Lisatud on ka lihtsamate kaltsunukkude valmistamise \u00f5petused.\u00a0<\/span>\n<\/p>\n \n\tMetoodiliste \u00f5ppevahendite valmistamine koolieelses lasteasutuses: l\u00f5nga- ja n\u00f6\u00f6rinukud\u00a0<\/a>(Karin Kiss)<\/strong>\n<\/p>\n \n\t\u00d5ppemoodul l\u00f5nga- ja n\u00f6\u00f6rinukkude valmistamisest \u00f5petab koolieelsete lasteasutuste \u00f5petajatele jt huvilistele tekstiilmaterjalist metoodiliste \u00f5ppevahendite valmistamist. Lisatud on tegevusk\u00e4ike kirjeldavaid fotode ja joonistustega illustreeritud t\u00f6\u00f6juhendid.<\/span>\n<\/p>\n