{"id":3,"date":"2024-04-04T05:45:21","date_gmt":"2024-04-04T02:45:21","guid":{"rendered":"https:\/\/sisu.ut.ee\/digiefekt\/tulemused-0\/"},"modified":"2026-04-10T20:10:56","modified_gmt":"2026-04-10T17:10:56","slug":"tulemused-0","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sisu.ut.ee\/digiefekt\/","title":{"rendered":"Tulemused ja andmestikud"},"content":{"rendered":"

DigiEfekti projektis uuriti Eesti \u00fcldhariduskoolides digitaalsete \u00f5ppematerjalide kasutusviise ja eesm\u00e4rke ning \u00f5ppeprotsessi, \u00f5pilasi, \u00f5petajaid, klasse ja koole iseloomustavaid tunnuseid ning nende omavahelisi seoseid. T\u00e4psemalt oli projektil neli eesm\u00e4rki.<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Koostati digitaalsete \u00f5ppematerjalide kasutusviiside raamistik, tuginedes loodusainete, matemaatika ja eesti keele tundide vaatlustele 3., 6. ja 9. klassides ning vaadeldud tundide \u00f5petajatega l\u00e4biviidud intervjuudele. T\u00e4iendavalt kasutati \u00f5ppeprotsessi kirjeldamiseks koolides laialdaselt kasutusel oleva e-\u00f5pikute komplekti Opiq logiandmeid.<\/span><\/li>\n
  2. Kirjeldati koostatud raamistiku ja logiandmete alusel digitaalsete \u00f5ppematerjalide kasutusviiside esinemissagedust.<\/span><\/li>\n
  3. Koostati erinevate k\u00fcsimustike, testide ja registriandmetele tuginevalt andmebaas, milles on kirjeldatud \u00f5pilaste kognitiivseid ja mittekognitiivseid oskusi ning nende kujunemisel olulisi taustategureid. \u00d5pilaste kohta koguti andmed peamiselt otse neilt, aga osaliselt ka lapsevanematelt ja \u00f5petajatelt. Lisaks koguti andmed \u00f5pilaste loodusainete, matemaatika ja eesti keele \u00f5petajate kohta ning kirjeldati kooli taustaandmeid.<\/span><\/li>\n
  4. Koostati prognoosimudelid digitaalsete \u00f5ppematerjalide kasutusviiside ja neid toetavate v\u00f5i piiravate tegurite efektist \u00f5pilaste kognitiivsetele ja mittekognitiivsetele oskustele ning testiti nende mudelite kehtivust. Lisaks selgitati v\u00e4lja, kui suur osa prognoositavatest tunnustest on kirjeldatav indiviidi ja kui suur osa klassi tasandil.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Andmeid koguti 62 klassi \u00f5pilastelt 14 koolist. Vaadeldi 93 \u00f5petaja tunde, enamasti vaadeldi \u00fchte tundi, aga osale \u00f5petajal ka mitut tundi. Koolide valik oli eesm\u00e4rgip\u00e4rane \u2013 uuringusse kaasamisel jagati k\u00f5ik eesti \u00f5ppekeelega Eesti \u00fcldhariduskoolid, milles on 3., 6. ja 9. klassid kolme gruppi kolme tunnuse alusel: 1) akadeemilised tulemused riiklike eksamite ja tasemet\u00f6\u00f6de p\u00f5hjal, 2) koolirahulolu riikliku k\u00fcsitluse p\u00f5hjal, 3) digivalmidus erinevate sisendite p\u00f5hjal (riiklik digip\u00e4devuse tasemet\u00f6\u00f6, kooli enesehinnang, koolirahulolu uuringu vastavad k\u00fcsimused kooli t\u00f6\u00f6tajatele ja lapsevanematele). Kolm eristatud gruppi olid tulemuste p\u00f5hjal \u00fclemisse, keskmisesse ja alumisse kolmandikku kuuluvad koolid. Valimisse v\u00f5eti ainult \u00fclemisse v\u00f5i alumisse gruppi kuuluvad koolid. Kolme tunnuse kahe taseme p\u00f5hjal moodustus kaheksa gruppi (k\u00f5rge-k\u00f5rge-k\u00f5rge, k\u00f5rge-k\u00f5rge-madal, k\u00f5rge-madal-k\u00f5rge, k\u00f5rge-madal-madal, madal-k\u00f5rge-k\u00f5rge, madal-k\u00f5rge-madal, madal-madal-k\u00f5rge, madal-madal-madal). Igas grupis moodustati pingerida vastavalt koolide t\u00fc\u00fcpilisusele (n\u00e4iteks k\u00f5rge-k\u00f5rge-k\u00f5rge grupis oli pingereas esimene kool, mille oli kolme tunnuse keskmine skoor k\u00f5ige k\u00f5rgem). Koole v\u00e4rvati pingrea alusel; kui \u00fcks kool ei n\u00f5ustunud uuringus osalema, siis p\u00f6\u00f6rduti pingereas j\u00e4rgmise poole. Pingeritta ei paigutatud koole, mille kohta andmed puudusid v\u00e4hemalt \u00fche tunnuse puhul.<\/span><\/p>\n

    Allolevast tabelist leiate k\u00f5ik DigiEfekti projektis kogutud andmed, nende p\u00f5hjal valminud\u00a0raportid ja ka andmekogumisinstrumente.<\/span><\/p>\n

    Loodame, et leiad\u00a0kogutud andmete ja raportitega tutvuda. Tudengina\u00a0leiad siit endale kindlasti rohkelt inpiratsiooni ja ainest\u00a0kooli- ja l\u00f5put\u00f6\u00f6deks.\u00a0Esmalt soovitame lugemiseks:\u00a0<\/span>DigiEfekti projekti p\u00f5hitulemuste kokkuv\u00f5tet.\u00a0<\/span><\/a><\/p>\n

    Infot juba selle andmestiku p\u00f5hjal avaldatud publikatsioonide kohta leiad <\/span>ETISest.\u00a0<\/span><\/a><\/p>\n

    T\u00e4name veelkord k\u00f5iki uuringus osalenud koole, nende toredaid \u00f5petajaid ja imelisi\u00a0\u00f5pilasi, ilma kelleta poleks neid\u00a0andmeid olemas!\u00a0<\/span><\/p>\n\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
    Andmekomplekt<\/span><\/td>\nDatadoi link<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    1. Digiefekti projekti koondfail (DigiEfekt project merged data)<\/span><\/td>\nhttps:\/\/datadoi.ee\/handle\/33\/552<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n
    2. DigiEfekt: digivahendite, -\u00f5ppekeskkondade ja -sisu kasutamine tundides (use of digital technologies, learning environments and content in lessons)<\/span><\/td>\nhttps:\/\/datadoi.ee\/handle\/33\/551<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n
    3. DigiEfekt study: students interaction with Opiq<\/span><\/td>\nhttps:\/\/datadoi.ee\/handle\/33\/553<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n
    4. DigiEfekt: \u00f5pilase \u00f5pi\u00e4revus (learning-related anxiety)<\/span><\/td>\nhttps:\/\/datadoi.ee\/handle\/33\/550<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n
    5. DigiEfekt: \u00f5pilaste isiksuseomadused (student personality)<\/span><\/td>\nhttps:\/\/datadoi.ee\/handle\/33\/549<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n
    6. DigiEfekt: \u00f5pilaste \u00f5pip\u00e4devus (students learning competence)<\/span><\/td>\nhttps:\/\/datadoi.ee\/handle\/33\/548<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n
    7. DigiEfekt: \u00f5petajate taust, digihoiakud, digivalmisolek, eneset\u00f5husus (teacher background information, digital attitudes, self-efficacy, agency)<\/span><\/td>\nhttps:\/\/datadoi.ee\/handle\/33\/547<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n
    8. DigiEfekt: \u00f5pilaste vaimne v\u00f5imekus (cognitive ability)<\/span><\/td>\nhttps:\/\/datadoi.ee\/handle\/33\/546<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n
    9. DigiEfekt: \u00f5pilaste digip\u00e4devus (digital competence)<\/span><\/td>\nhttps:\/\/datadoi.ee\/handle\/33\/545<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n
    10. DigiEfekt: \u00f5pilaste digitehnoloogiate kasutamise piirangud ja reeglid: \u00f5pilaste, lapsevanemate ja koolide perspektiiv (limitations and rules for the use of technology: the perspective of students, parents and schools)<\/span><\/td>\nhttps:\/\/datadoi.ee\/handle\/33\/568<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n
    11. DigiEfekt: \u00f5pilaste ja \u00f5petajate tegevusv\u00f5imekus (student and teacher agency)<\/span><\/td>\nAndmete huvi korral palume kontakteeruda \u00c4li Leijeniga (ali.leijen@ut.ee<\/a>)<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    12. DigiEfekt: \u00f5pilaste loodusp\u00e4devus (science competence)<\/span><\/td>\nhttps:\/\/datadoi.ee\/handle\/33\/544<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n
    13. DigiEfekt: \u00f5pilaste matemaatikap\u00e4devus (mathematical competence)<\/span><\/td>\nhttps:\/\/datadoi.ee\/handle\/33\/543<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n
    14. DigiEfekt: \u00f5pilaste suhtlusp\u00e4devus (communication competence)<\/span><\/td>\nhttps:\/\/datadoi.ee\/handle\/33\/542<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n
    15. DigiEfekt: \u00f5pilaste sotsiaal-emotsionaalsed oskused (social-emotional skills)<\/span><\/td>\nhttps:\/\/datadoi.ee\/handle\/33\/541<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n
    16. DigiEfekt: \u00f5pilaste koolirahulolu (school satisfaction)<\/span><\/td>\nhttps:\/\/datadoi.ee\/handle\/33\/569<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n
    17. DigiEfekt: \u00f5pilase ja \u00f5petaja suhtlemine (student and teacher interaction)<\/span><\/td>\nAndmete huvi korral palume kontakteeruda \u00c4li Leijeniga (ali.leijen@ut.ee<\/a>)<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    DigiEfekti projektis uuriti Eesti \u00fcldhariduskoolides digitaalsete \u00f5ppematerjalide kasutusviise ja eesm\u00e4rke ning \u00f5ppeprotsessi, \u00f5pilasi, \u00f5petajaid, klasse ja koole iseloomustavaid tunnuseid ning nende omavahelisi seoseid. T\u00e4psemalt oli projektil neli eesm\u00e4rki. Koostati digitaalsete \u00f5ppematerjalide kasutusviiside raamistik, tuginedes loodusainete, matemaatika ja eesti keele tundide …<\/p>\n","protected":false},"author":398,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-3","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/digiefekt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/digiefekt\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/digiefekt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/digiefekt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/398"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/digiefekt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/digiefekt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":83,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/digiefekt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3\/revisions\/83"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/digiefekt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}