{"id":31,"date":"2024-04-04T03:04:23","date_gmt":"2024-04-04T00:04:23","guid":{"rendered":"https:\/\/sisu.ut.ee\/aktiivope\/veebipohine-seminar\/"},"modified":"2024-04-04T03:04:35","modified_gmt":"2024-04-04T00:04:35","slug":"veebipohine-seminar","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sisu.ut.ee\/aktiivope\/veebipohine-seminar\/","title":{"rendered":"Veebip\u00f5hine seminar"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: left\"><em><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"275\" height=\"186\" class=\"alignnone wp-image-55\" style=\"float: right;margin: 10px 20px\" src=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/187\/seminar.png\" title=\"seminar.png\" alt=\"seminar.png\">Lehti Pilt<\/em><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Iga veebip\u00f5hise kursusega peaks kindlasti kaasnema v\u00f5imalus pidada arutelusid vabal v\u00f5i etteantud teemal, mis aitab kaasa \u00f5ppija sotsiaalse kohaloleku (social presence) tunde kujunemisele\u00a0veebip\u00f5hises keskkonnas. \u00d5ppija tunneb, et ta ei ole \u00fcksinda \u00f5pikeskkonnas, vaid suhtleb reaalsete inimestega, kes moodustavad \u00fchtse \u00f5pper\u00fchma.<\/p>\n<p>As\u00fcnkroonsele veebip\u00f5hisele seminarile on iseloomulik, et saadetud teateid on v\u00f5imalik kommenteerida ja lugeda veel pikka aega p\u00e4rast nende esitamist. \u00d5ppija v\u00f5ib foorumisse kirju postitada ja sealt vastuseid lugeda mistahes internetti \u00fchendatud arvuti tagant. Sealt leiab ta abi, kui tekib k\u00fcsimusi v\u00f5i probleeme kodut\u00f6\u00f6dega, v\u00f5ib j\u00e4tkata vestlust klassiruumis \u00fcles kerkinud teemadel, v\u00f5ib algatada ise uusi teemasid. Edukal ja aktiivsel foorumil on sama s\u00fcnergiline efekt kui klassiruumi aruteludel, kus \u00f5ppijad saavad k\u00e4sitletavast teemast s\u00fcgavamad teadmised t\u00e4nu v\u00f5imalusele kuulata ka kaas\u00f5ppijate m\u00f5tteid ja arvamusi.<\/p>\n<p>Arutelud motiveerivad \u00f5ppijaid aktiivselt kursusel osalema, oma teadmisi anal\u00fc\u00fcsima ning kaas\u00f5ppijatega jagama (mis on eriti oluline t\u00e4iskasvanud \u00f5ppija puhul), argumenteerima, kriitiliselt m\u00f5tlema.<\/p>\n<h2>Eelised ja puudused<\/h2>\n<div class=\"no-overflow\">\n<p><span>Arvuti vahendusel arutlemist nimetatakse tavaliselt inglise keeles konverentsiks \u2013 Computer Mediated Conferencing ehk l\u00fchendatult CMC. Sama l\u00fchendit kasutatakse ka t\u00e4henduses \u2013 Computer Mediated Communication. McAteer ja Peacock (2001) on v\u00e4lja toonud CMC head ja halvad k\u00fcljed:<\/span><\/p>\n<p><span>Eelised:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span>ajast ja kohast s\u00f5ltumatu<\/span><\/li>\n<li><span>ei pea \u00f5ppet\u00f6\u00f6ks kuskile kohale s\u00f5itma<\/span><\/li>\n<li><span>ajaline vahe s\u00f5numite postitamise vahel j\u00e4tab rohkesti aega m\u00f5tlemiseks, mida ja kuidas kirjutada (eriti on see eelis nende jaoks, kes ei \u00f5pi oma emakeeles)<\/span><\/li>\n<li><span>k\u00fcsimusi saab k\u00fcsida igal ajal, ilma et peaks selleks kelleltki luba k\u00fcsima<\/span><\/li>\n<li><span>puuduvad eelarvamused kaasvestlejate kohta (liiga vana, liiga suur, liiga vaikne jne)<\/span><\/li>\n<li><span>v\u00f5imaldab korraga paljude inimeste suhtlemist ning \u00fcksteiselt \u00f5ppimist<\/span><\/li>\n<li><span>arutelud on potentsiaalselt sisu poolest rikkamad kui silmast silma vestluste puhul<\/span><\/li>\n<li><span>s\u00f5numid arhiveeritakse, mis annab v\u00f5imaluse neid korduvalt \u00fcle lugeda<\/span><\/li>\n<li><span>\u00f5ppimise protsess on kursusel osalejatele ja kursuse l\u00e4biviijatele h\u00e4sti j\u00e4lgitav<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span>Puudused:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span>kuna suhtlemine toimub kirjalikul kujul, siis on osalemine raskendatud neil, kel puuduvad head kirjaliku enesev\u00e4ljendamise oskused<\/span><\/li>\n<li><span>suhtlejate paralingvistilised m\u00e4rguanded pole j\u00e4lgitavad (n\u00e4oilme, intonatsioon, \u017eestid, kehaasend), v.a juhul kui kasutatakse emotsioonide m\u00e4rke v\u00f5i teatud teksti r\u00f5hutamiseks rasvast kirja, kaldkirja v\u00f5i suuri t\u00e4hti<\/span><\/li>\n<li><span>ajavahed s\u00f5numite postitamise vahel v\u00f5ivad vestluse ajalises m\u00f5ttes liiga pikaks venitada<\/span><\/li>\n<li><span>keskkond on sotsiaalselt l\u00e4bipaistmatu, osalejad ei pruugi teada, kui paljude inimestega ja kellega nad suhtlevad<\/span><\/li>\n<li><span>v\u00f5ib tekkida v\u00e4\u00e4ritim\u00f5istmisi, kuna puudub v\u00f5imalus kohe t\u00e4psustusi k\u00fcsida, kui midagi arusaamatuks j\u00e4\u00e4b<\/span><\/li>\n<li><span>s\u00f5numite kontekst ja esitamise viis v\u00f5ib olla ebaselge, mis v\u00f5ib p\u00f5hjustada asjadest mittearusaamist<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h2>S\u00fcnkroonsed ja as\u00fcnkroonsed arutelud<\/h2>\n<div class=\"no-overflow\">\n<p>Arutelud veebip\u00f5hisel kursusel v\u00f5ivad olla s\u00fcnkroonsed v\u00f5i as\u00fcnkroonsed:<\/p>\n<ul>\n<li><span>S\u00fcnkroonne arutelu<\/span><span>: toimub reaalajas kindlaksm\u00e4\u00e4ratud teemal jututoa vahendusel. \u00d5petajal on probleemide p\u00fcstitaja ja toetaja roll, \u00f5ppijad on aktiivsed suhtlejad.<\/span><\/li>\n<li><span>As\u00fcnkroonne arutelu<\/span><span>: \u00f5petaja ja \u00f5ppijate vaheline suhtlemine kindlaksm\u00e4\u00e4ratud teemal foorumi vahendusel (ei toimu reaalajas). \u00d5ppijad on arutelu pidajad, \u00f5petaja on arutelu suunaja ning abistaja v\u00f5imalike tehniliste probleemide esinemisel.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span>Kursuste puhul, kus \u00f5petaja on vaid sisu autor ning kursust viib l\u00e4bi tuutor, v\u00f5ib \u00f5petaja arutelust t\u00e4iesti k\u00f5rvale j\u00e4\u00e4da. Sellisel juhul on arutelu algatajaks ja aktiveerijaks tuutor. As\u00fcnkroonsete foorumi arutelude toimumisel peaks kursuse l\u00e4biviija looma iga arutelu teema jaoks eraldi foorumi, mis annab hea \u00fclevaate arutelu kulgemisest. Arutelu algataja peab t\u00e4pselt formuleerima probleemk\u00fcsimuse v\u00f5i \u00fclesande ning vajadusel kasutama arutelu aktiveerimise meetodeid.<\/span><\/p>\n<h2>Veebip\u00f5histe seminaride t\u00fc\u00fcbid<\/h2>\n<div class=\"no-overflow\">\n<p>Veebip\u00f5hise kursuse seminaride puhul v\u00f5ib eristada mitmeid vorme:<\/p>\n<ul>\n<li>Ettekanne \u2013 kutsutud spetsialistide v\u00f5i ekspertide kuulamine\/vaatamine reaalajas v\u00f5i as\u00fcnkroonselt. Ettekanded v\u00f5ivad olla kirjalikus (tekst, mis edastatakse veebilehel, foorumil v\u00f5i jututoa ruumis) v\u00f5i suulises vormis (viited audio v\u00f5i videoettekannetele).<\/li>\n<li>Arutelu \u2013 foorumi arutelu v\u00f5ib kasutada nii kogu kursuse jooksul kui ka mingi ajaliselt piiritletud perioodi v\u00e4ltel seoses konkreetsete \u00f5pieesm\u00e4rkidega. Foorumis osalemise v\u00f5ib teha kas kohustuslikuks v\u00f5i j\u00e4tta see vabatahtlikuks. Sinna v\u00f5ib haarata kas kogu \u00f5pper\u00fchma v\u00f5i v\u00e4iksemad \u00f5ppijate r\u00fchmad. Arutelud on head abivahendid saadud info l\u00e4bit\u00f6\u00f6tamiseks, loetu m\u00f5testamiseks ja sellest arusaamise kontrolliks.<\/li>\n<li>S\u00fcmpoosium \u2013 k\u00fcsimuste ja vastuste sessioon foorumi v\u00f5i jututoa vahendusel, kus \u00f5ppijad k\u00fcsivad ning \u00f5petajad v\u00f5i eksperdid vastavad.<\/li>\n<li>Debatt \u2013 struktureeritud arutelu, mille k\u00e4igus kaks v\u00f5i rohkem \u00f5ppijat jagunevad vastasleerideks ning esitavad ja argumenteerivad kindlaksm\u00e4\u00e4ratud teema kahte vastandlikku k\u00fclge (Paulsen, 2001). N\u00e4iteks teema Veebip\u00f5hise \u00f5ppe poolt v\u00f5i vastu, kus pooled debatis osalevad \u00f5ppijad on meelestatud veebip\u00f5hise \u00f5ppe suhtes positiivselt, teine pool aga negatiivselt. Debati alguses peab iga \u00f5ppija vastavalt oma positsioonile \u00fche argumendi esitama ning seej\u00e4rel tegema v\u00e4hemalt \u00fche tagasit\u00f5rjumise. Soovitav on, et r\u00fchm diskuteerib eelnevalt omavahel privaatse foorumi abil ning argumentide tegemisel v\u00e4ljendatakse r\u00fchma, mitte niiv\u00f5rd isiklikke arvamusi. Debati l\u00f5pus tehakse m\u00f5lema osapoole argumentidest kokkuv\u00f5te, tuues v\u00e4lja k\u00f5ige efektiivsemad argumendid.<\/li>\n<li>Konsultatsioon \u2013 foorumit v\u00f5ib v\u00e4ga edukalt kasutada konsultatsiooni kanalina: edastada \u00f5ppijatele lisa\u00fclesandeid (n\u00e4idiseid, lahendusi), anda \u00f5piabi, kasutada enne eksameid \u00f5pitu kordamiseks jne.<\/li>\n<li>Intervjuu \u2013 \u00f5ppijad intervjueerivad foorumil \u00fcksteist mingil kindlal teemal.<\/li>\n<\/ul>\n<p><\/p><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69d59420694b8-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69d59420694b8-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69d59420694b8-collapse\">N\u00e4ide \u2013 arutelu<\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69d59420694b8-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69d59420694b8-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">\n<p><strong>Tavalise foorumiarutelu n\u00e4ide 1<\/strong><\/p>\n<p>Leidke iseseisvalt kas internetist, raamatutest, ajakirjadest, ajalehtedest vms teemaga haakuv kirjutis ja tooge sellest teistele v\u00e4lja kas p\u00f5hiseisukohad, m\u00f5ni probleem v\u00f5i k\u00fcsimus, mida peate oluliseks. \u00c4rge unustage viidata materjalile, mida olete kasutanud!\u00a0<\/p>\n<p>Saatke oma t\u00f6\u00f6 foorumisse ning kommenteerige kaas\u00f5ppijate postitusi.<\/p>\n<p>Kommentaar t\u00e4hendab seisukohtade v\u00f5i vaadete sisulist ja p\u00f5hjendatud hindamist. Vormis \u201cMulle meeldis\u201d v\u00f5i \u201cMulle ei meeldinud\u201d, ilma p\u00f5hjaliku selgituseta miks, ei saa kommentaari esitada. Sageli ei olegi teiste vaadete revideerimisel otstarbekas r\u00f5hutada oma tunnetele, sest need v\u00f5ivad p\u00e4rssida t\u00f6\u00f6 s\u00fcgavamat anal\u00fc\u00fcsimist. Otstarbekam on hinnata teise v\u00e4iteid skaalal, kas need on p\u00f5hjendatud v\u00f5i\u00a0mitte. Selleks tuleks hinnata, kas v\u00e4ited on kehtivad (t\u00f5esed) v\u00f5i mitte. Teie kommentaar teise t\u00f6\u00f6le moodustubki teie poolt antud hinnanguliste v\u00e4idete hulgast. Ja mida p\u00f5hjalikumalt (sh peenetundeliselt) te seda teete, seda parem saab teie kommentaar.<\/p>\n<p><strong>Tavalise foorumiarutelu n\u00e4ide 2<\/strong><\/p>\n<p>Rahvaluule oma loomulikus kontekstis ei ole p\u00e4ris sama, mis rahvaluule v\u00e4ljaspool oma loomulikku konteksti. T\u00f6\u00f6tage l\u00e4bi kolm artiklit ning s\u00f5nastage nende p\u00f5hjal neljas teesis (viitega igale autorile eraldi):<\/p>\n<ul>\n<li>mida t\u00e4hendab rahvaluule k\u00e4sitlemine protsessina<\/li>\n<li>mis ajaj\u00e4rgul selline k\u00e4sitlusviis folkloristikas esile tuli<\/li>\n<li>millisele k\u00e4sitlusviisile see vastandub ja milles vastandus seisneb<\/li>\n<li>kuidas avaldub selline k\u00e4sitlusviis p\u00e4rimusn\u00e4idete varal<\/li>\n<\/ul>\n<p>Postitage oma s\u00f5nav\u00f5tt foorumisse 3-4 p\u00e4eva enne \u00fclesande t\u00e4itmise t\u00e4htaega, et j\u00f5uaksite anda foorumis tagasisidet v\u00e4hemalt kahe kaas\u00f5ppija t\u00f6\u00f6le, n\u00e4idates:<\/p>\n<ul>\n<li>kas te olete probleemist samamoodi v\u00f5i erineval viisil\u00a0aru saanud (v\u00e4ltige t\u00fchivastust, st ei piisa, kui \u00fctled nt, et saime \u00fchtviisi aru, vaja on argumenteerida)<\/li>\n<li>anal\u00fc\u00fcsige valitud n\u00e4iteid<\/li>\n<\/ul>\n<p><\/p><\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<p><\/p><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69d59420694cc-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69d59420694cc-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69d59420694cc-collapse\">N\u00e4ide \u2013 ettekanne<\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69d59420694cc-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69d59420694cc-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">\n<p><strong>Veebip\u00f5hise s\u00fcnkroonse seminari n\u00e4ide Adobe Connect Pro abil<\/strong><\/p>\n<p>Adobe Acrobat Connect Pro on veebikonverentsi v\u00f5i \u2013seminari pidamise tarkvara, millega saab s\u00fcnkroonselt l\u00e4bi viia esitlusi, audio- ja videokonverentsi, jagada suvalises formaadis dokumente, programme ja oma ekraanil toimuvat, kasutada \u00fchist valget tahvlit ning k\u00f5iki tegevusi videofailina salvestada. See on hea v\u00f5imalus koosolekute ja seminaride pidamiseks ning enda videoloengute salvestamiseks.<\/p>\n<p>\u00d5ppijad saavad tavaseadete puhul kasutada audio\u00fclekannet ning jututuba, kuulata ja vaadata ettekannet, vastata k\u00fcsitlusele. Kui seminari l\u00e4biviija on seminariruumist lahkunud, kuid seminar pole ametlikult l\u00f5petatud, saavad \u00f5ppijad teiste ruumis viibivate \u00f5ppijatega veel 15 minutit suhelda ja materjale kasutada, seej\u00e4rel eemaldatakse nad seminariruumist.<\/p>\n<p><\/p><\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<p><\/p><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69d59420694cf-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69d59420694cf-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69d59420694cf-collapse\">N\u00e4ide \u2013 debatt foormis<\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69d59420694cf-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69d59420694cf-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">\n<p>\u00dclesanne on osaleda as\u00fcnkroonsel debatil. Esitatakse v\u00e4ide: veebip\u00f5hine \u00f5pe peaks sisaldama v\u00f5imalikult palju kollaboratiivse \u00f5ppe elemente. Kogu \u00f5pper\u00fchm on jagatud kaheks alar\u00fchmaks:<\/p>\n<ul>\n<li>1. r\u00fchm \u2013 v\u00e4ite pooldajad\u00a0<\/li>\n<li>2. r\u00fchm \u2013 v\u00e4itega mitten\u00f5ustujad<\/li>\n<\/ul>\n<p>Debati alguses postitab iga 1. ja 2. r\u00fchma liige foorumisse \u00fche argumendi vastavalt oma kindlaksm\u00e4\u00e4ratud positsioonile debatis ning esitab vastuv\u00e4iteid v\u00e4hemalt kahele vastasleeri liikme argumendile. Lisaks sellele tuleb reageerida vastuv\u00e4idetele, mida r\u00fchma argumentide vastu on esitatud.<\/p>\n<p><\/p><\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<h2>\u00d5ppijate k\u00e4itumine veebip\u00f5histes aruteludes<\/h2>\n<p>Selle kohta, kuidas \u00f5ppijad veebip\u00f5histel diskussioonidel k\u00e4ituvad, on tehtud maailmas v\u00e4ga palju uuringuid. Sellealases kirjanduses tuuakse v\u00e4lja kolme t\u00fc\u00fcpi \u00f5ppijaid:<\/p>\n<ul>\n<li>T\u00f6\u00f6r\u00fcgajad (<em>workers<\/em>) \u2013 loevad aktiivselt k\u00f5iki foorumi postitusi ning postitavad ka ise v\u00e4ga palju s\u00f5numeid. Neil on alati iga teema kohta oma arvamus, mille nad julgelt v\u00e4lja \u00fctlevad.<\/li>\n<li>J\u00e4lgijad (<em>lurkers<\/em>) \u2013 loevad aktiivselt teiste poolt postitatud s\u00f5numeid, m\u00f5tlevad aktiivselt kaasa, kuid oma panust nad arutelusse ei anna (postitavad vaid \u00fcksikud s\u00f5numid)<\/li>\n<li>K\u00f5rvalehiilijad (<em>shirkers<\/em>) \u2013 ei osale \u00fcldse arutelus (ei loe teiste postitusi ning ei postita ka ise s\u00f5numeid)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Uuringud on n\u00e4idanud, et k\u00f5ige paremaid \u00f5pitulemusi saavutavad t\u00f6\u00f6r\u00fcgajad, kuid mitte palju ei j\u00e4\u00e4 neist alla j\u00e4lgijad (paljudel juhtudel saavad j\u00e4lgijad koduste \u00fclesannetega isegi paremini hakkama). K\u00f5ige kehvemad tulemused on k\u00f5rvalehiilijatel.<\/p>\n<h2>Soovitused \u00f5petajale arutelude korraldamisel<\/h2>\n<p>Julgustage \u00f5ppijaid foorumi aruteludes osalema ning kaas\u00f5ppijatega suhtlema.<\/p>\n<p>\u00d5ppijate aktiivset aruteludes osalemist on v\u00f5imalik saavutada mitmel viisil:<\/p>\n<ul>\n<li>looge eri teemade jaoks on erinevad foorumid;<\/li>\n<li>planeerige huvitavad arutelu teemad, mis kutsuvad \u00f5ppijaid vabatahtlikult aktiivselt osalema, oma m\u00f5tteid avaldama, vaidlema;<\/li>\n<li>tehke aruteludel osalemine kohustuslikuks ning arvestage seda kursuse l\u00e4bimise n\u00f5udena (n\u00e4iteks foorumi aruteludes osalemine moodustab 10% aine hindest);<\/li>\n<li>p\u00f6\u00f6rduge individuaalselt \u00f5ppijate poole (kursusesisese postkasti\/s\u00f5numi vahendi\u00a0v\u00f5i tavalise e-kirja teel) ning andke neile personaalsed k\u00fcsimused, millele nad foorumil peavad vastama;<\/li>\n<li>m\u00e4\u00e4rake iga arutelu teema puhul \u00e4ra, kes \u00f5ppijatest peab sellel teemal foorumil kirjaliku ettekande tegema, sellele j\u00e4rgnevat diskussiooni juhtima ning diskussioonist kokkuv\u00f5tte tegema;<\/li>\n<li>k\u00fcsige t\u00e4psustavaid k\u00fcsimusi, mis stimuleerivad aktiivset m\u00f5tlemist;<\/li>\n<li>kommenteerige \u00f5ppijate vastuseid, v\u00e4ltides negatiivseid kriitilisi kommentaare ning andes konstruktiivset tagasisidet, mis stimuleerib \u00f5ppijaid oma seisukohti s\u00fcgavamalt anal\u00fc\u00fcsima.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>\u00d5petaja rollid arutelus<\/h2>\n<p>Mason (1991) identifitseerib 3 rolli, mida arvutip\u00f5hise arutelu moderaator peab omama:<\/p>\n<ul>\n<li>Organisatoorne roll \u2013 tuutor kavandab arutelu, s\u00f5nastab eesm\u00e4rgid, paneb paika ajakava, kehtestab protseduurireeglid ning juhib arutelu \u00f5iges suunas<\/li>\n<li>Sotsiaalne roll \u2013 s\u00f5braliku sotsiaalse keskkonna loomine \u00f5ppimiseks on \u00fcks moderaatori peamisi oskusi. Siia kuulub tervituskirjade saatmine arutelu alguses, \u00f5ppijate julgustamine arutelus osalemiseks kogu arutelu v\u00e4ltel ning tagasiside andmine neile, kes on s\u00f5na v\u00f5tnud. Oluline on siinjuures s\u00f5braliku ja personaalse tooni kasutamine.<\/li>\n<li>Intellektuaalne roll \u2013 see on arutelude l\u00e4biviimisel tuutori k\u00f5ige t\u00e4htsam roll. Moderaator peaks arutelu ajal olulistele asjadele t\u00e4helepanu p\u00f6\u00f6rama, k\u00fcsima t\u00e4psustavaid k\u00fcsimusi ning julgustama \u00f5ppijaid kommentaaridele vastama.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Arutelu modereerimine<\/h2>\n<p><strong>Diskussiooni algatamine<\/strong><\/p>\n<p>Iga diskussiooni vajab alati algatamist. Enamasti meeldib \u00f5ppijatele olla passiivne teiste poolt postitatud s\u00f5numite lugeja, mitte aga arutelust aktiivne osav\u00f5tja. Iga moderaatorr\u00fchma liige peab valima v\u00e4hemalt \u00fche huvitava arutelu teemaga seotud vaatenurga, seisukoha v\u00f5i idee, postitama selle foorumile ning algatama selle \u00fcle diskussiooni.<\/p>\n<p><strong>Diskussiooni aktiveerimine<\/strong><\/p>\n<p>Arutelu ajal julgustavad moderaatorid kaas\u00f5ppijaid v\u00e4ljendama oma seisukohti ning jagama kogemusi, hoiavad end postitatud s\u00f5numitega kursis ning vajadusel sekkuvad arutellu, esitades oma teadmisi ja vaateid antud teema kohta. Moderaatorite \u00fclesandeks on arutelu kontrollida. Kui diskussioon kaldub teemast k\u00f5rvale, siis peab moderaator selle suunavate k\u00fcsimustega uuesti \u00f5igele teele juhtima.<\/p>\n<p><strong>Diskussioonist kokkuv\u00f5tte tegemine<\/strong><\/p>\n<p>Diskussiooni l\u00f5pus teeb moderaatorr\u00fchm arutelust r\u00fchmat\u00f6\u00f6na kokkuv\u00f5tte, s.t annab \u00fclevaate arutelu k\u00e4igust, refereerib kaas\u00f5ppijate huvitavaid ideesid ja seisukohti ning v\u00e4ljendab oma n\u00f5usolekut v\u00f5i mitten\u00f5usolekut teatud seisukohtadega.<\/p>\n<h2>Kasutatud allikad (vaadatud 2011)<\/h2>\n<ul>\n<li>Dowie, S. Virtual Discussion Groups. (ualberta.ca\/~sdowie\/groups.htm)<\/li>\n<li>McAteer, E., Peacock, S. (2001). Using Computer Mediated Conferencing. (14<em><\/em>6.176.29.37\/modu<em><\/em>les\/cmc1\/introduction.htm)<\/li>\n<li>Mason, R. (1991). Moderating Educational Computer Conferencing. (emo<em><\/em>derators.com\/papers\/mason.html)<\/li>\n<li>Paulsen, M. F. (1995). Moderating Educational Computer Conferences. (emoderators.com\/moderators\/morten.html)<\/li>\n<li>Paulsen, M.F. (2003). Online Education. NKI Forlaget, Norway.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Lehti Pilt Iga veebip\u00f5hise kursusega peaks kindlasti kaasnema v\u00f5imalus pidada arutelusid vabal v\u00f5i etteantud teemal, mis aitab kaasa \u00f5ppija sotsiaalse kohaloleku (social presence) tunde kujunemisele\u00a0veebip\u00f5hises keskkonnas. \u00d5ppija tunneb, et ta ei ole \u00fcksinda \u00f5pikeskkonnas, vaid suhtleb reaalsete inimestega, kes moodustavad &#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-31","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/aktiivope\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/31","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/aktiivope\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/aktiivope\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/aktiivope\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/aktiivope\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=31"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/aktiivope\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/31\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":124,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/aktiivope\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/31\/revisions\/124"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/aktiivope\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=31"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}