<\/p>\n
Kui koroonapandeemia viis \u00f5ppeasutused \u00fcle\u00f6\u00f6 kaug\u00f5ppele, siis tehisaru kiire areng suunab \u00f5petajaid ja \u00f5ppej\u00f5ude \u00fcle\u00f6\u00f6 ajakohastama oma traditsioonilisi \u00f5ppemeetodeid.<\/strong><\/p>\n V\u00f5ib v\u00e4ita, et just k\u00f5rgkoole m\u00f5jutab generatiivne tehisaru enim, sest suurema osa \u00fclikoolis toimuvast \u00f5ppest moodustab iseseisev t\u00f6\u00f6. \u00d5ppej\u00f5ududelt eeldab see teadlikkust ja muudatusi \u00f5ppemeetodites, kuna on oht, et osa \u00fcli\u00f5pilasi kasutab tekstiroboteid kodu\u00fclesannete lahendamiseks, eksamil petmiseks ja isegi l\u00f5put\u00f6\u00f6 kirjutamiseks.<\/p>\n Veebruaris korraldas \u00fclikooli arengufondi toetusel tegutseva projekti \u201eTekstirobotite kasutamine \u00f5ppet\u00f6\u00f6s\u201c t\u00f6\u00f6r\u00fchm \u00fcle\u00fclikoolilise k\u00fcsitluse, millele vastas 490 \u00f5ppej\u00f5udu. Tulemuste p\u00f5hjal kavandatakse \u00f5ppej\u00f5udude vajadustest l\u00e4htuvaid koolitusi ja jagatakse praktilisi n\u00f5uandeid, kuidas tehisaru enda kasuks t\u00f6\u00f6le panna ja \u00f5ppet\u00f6\u00f6 abil tudengite arengut toetada.\u00a0<\/p>\n K\u00fcsitlusest selgus, et tehisaru v\u00f5imsa leviku t\u00f5ttu on k\u00fcmnendik vastanutest pidanud oma \u00f5ppemeetodeid ajakohastama. Samas ei ole \u00fcle \u00fclej\u00e4\u00e4nud vastajatest \u00f5ppej\u00f5ududest tekstiroboteid \u00f5ppet\u00f6\u00f6s kasutanud ega selles muudatusi teinud. \u00dchtepidi ei n\u00e4e paljud \u00f5ppej\u00f5ud robotite j\u00e4rele vajadust, teistpidi puuduvad aeg ja oskused nende tundma\u00f5ppimiseks ning \u00f5ppet\u00f6\u00f6sse integreerimiseks. Osalt soovitakse s\u00e4ilitada ka \u00f5ppej\u00f5u originaalsus.<\/p>\n \u00dcks uuringus osaleja selgitas, et ta peab tekstirobotite kasutamist p\u00f5him\u00f5tteliselt v\u00e4\u00e4raks ja ohtlikuks, kuna see ohustab inimese loomuliku intelligentsi ja loovuse arengut. Seega esineb \u00f5ppej\u00f5ude seas ettevaatlikkust ja skeptitsismi, eriti seoses tudengite v\u00f5imekusega m\u00f5ista materjali sisuliselt ja arendada akadeemilisi oskusi. V\u00e4ljendati muret, et vestlusrobotite kasutamine v\u00f5ib viia \u00fche\u00fclbalisuseni ja m\u00f5tlemisv\u00f5ime kahanemiseni.<\/p>\n Samas ei ole enamik \u00f5ppej\u00f5ududest tehisaru kasutamise vastu. Vastanutest ligi 72% n\u00e4gi vajadust praktiliste koolituste ning selgete juhiste j\u00e4rele, kuidas tehisaru t\u00f6\u00f6riistu t\u00f5husalt \u00f5ppet\u00f6\u00f6s rakendada.<\/p>\n Kolm m\u00f5tet vaimulodevuse ennetamiseks<\/strong><\/p>\n V\u00e4hem kui poolteist aastat p\u00e4rast ChatGPT tulekut on selge, et tekstirobotite m\u00f5ju haridusvaldkonnale ei ole v\u00f5imalik eirata.<\/p>\n Ka \u00fclikooli enda tehisaru arendajad n\u00e4evad muudatuste vajadust nii \u00f5ppe sisus kui ka meetodites. Arvutiteaduse instituudi mulluses masin\u00f5ppe suvekoolis j\u00f5uti arusaamisele, et suurte keelemudelite ajastul peame varasemast enam keskenduma sellele, kuidas arendada \u00fcldp\u00e4devusi \u2013 kriitilist m\u00f5tlemist, sotsiaalseid oskusi, loomingulisust jm \u2013, esitada \u00f5igeid k\u00fcsimusi ja isegi m\u00f5testada, miks me midagi \u00f5pime ja \u00f5petame.<\/p>\n Seega ei ole tehisaru tulek iseenesest halb, k\u00fcll aga sunnib see meid m\u00f5tlema, kuidas muutunud oludes teha paremini.<\/p>\n Alustuseks tasub m\u00f5elda, millised on tagaj\u00e4rjed, kui \u00f5ppej\u00f5ud ei muuda oma \u00f5ppet\u00f6\u00f6s mitte midagi. Kui ta ei kontrolli \u00f5ppeaine kodu\u00fclesannete tehisarukindlust, siis teevad \u00fcli\u00f5pilased kodut\u00f6\u00f6d lihtsalt tehisaru abil \u00e4ra. Tehisintellekt suudab ju t\u00f5lgendada jooniseid, kirjutada esseesid ja lahendada programmeerimis\u00fclesandeid.<\/p>\n \u00dcks v\u00f5imalik viis k\u00f5iketeadva abilise k\u00e4ttesaadavusest tingitud vaimulodevust \u00e4ra hoida on tuua \u00f5pe kontakttundidesse. Just seal \u00f5pivad tudengid aktiivselt m\u00f5tlema, koost\u00f6\u00f6d tegema, arutlema jne. N\u00f5nda talitades j\u00f5uaksime kiiremini selleni, millest haridusstrateegid ja -teadlased on aastak\u00fcmneid unistanud: \u00f5ppeni, mis on koost\u00f6ine, kognitiivselt aktiivne ja \u00fcldp\u00e4devuste p\u00f5hine.<\/p>\n Siinkohal tuleb kohe t\u00e4psustada, et koost\u00f6isest, aktiivsest ja \u00fcldp\u00e4devuste p\u00f5hisest \u00f5ppest r\u00e4\u00e4kides ei arva me, et teadmisi pole \u00fcldse tarvis. Muidugi on n\u00fc\u00fcdisaegse hariduse komponendiks ka teadmised, mida on vaja nagu klotse oma legolossi ehitamiseks. Ilma teadmisteta ei ole v\u00f5imalik iseseisvalt m\u00f5elda, tekstirobotite v\u00e4ljundit kriitiliselt hinnata ega ka tehisaru s\u00fcsteeme uute lahendusteni juhtida.<\/p>\n Niisiis on selge, et \u00fcli\u00f5pilasi tuleb suunata tehisaru s\u00fcsteeme asjalikult kasutama. Aga mis on asjalik kasutamine? Ilmselt on nii \u00f5ppej\u00f5ududele kui ka tudengitele m\u00f5istetav, et pelk vastuste kopeerimine tehisarust \u00fchtegi oskust ei arenda (v\u00e4lja arvatud tehisarust vastuste kopeerimise oskust \u2026 aga selleks ei pea k\u00e4ima \u00fclikoolis).<\/p>\n Ei ole m\u00f5tet seada \u00fcli\u00f5pilasi kiusatuse ette \u2013 seega tuleks t\u00e4ielikult loobuda kodu\u00fclesannetest, mida on v\u00f5imalik tehisaru abil lahendada. K\u00f5ige lihtsam on \u00f5ppej\u00f5ul enne kodu\u00fclesannete andmist proovida, kas need on tehisaruga lahendatavad (rusikareegel \u00fctleb, et on k\u00fcll).<\/p>\n Asjalikule kasutamisele suunab see, kui ei hinnata kodu\u00fclesannet, vaid kohapeal tehtud t\u00f6\u00f6d. Kodus toimub ettevalmistus, mille puhul \u00f5ppej\u00f5ud soovitab tehisaru s\u00fcsteeme kasutada nagu isiklikku assistenti.<\/p>\n N\u00e4iteks v\u00f5ib lasta \u00fcli\u00f5pilasel teha ettekande, mille jaoks tuleb n\u00e4iteid leida, tekst ette valmistada ja osa illustratiivset materjali luua tehisaru toel. Niisiis peaksid \u00f5ppej\u00f5ud juhendama \u00fcli\u00f5pilasi tehisaru kasutama ning selgitama, et tehisaru kasutamise t\u00f5ttu on ootused esitatud t\u00f6\u00f6dele suuremad.<\/p>\n Suund tehisarukindla \u00f5ppe poole<\/strong><\/p>\n \u00d5ppej\u00f5ud m\u00f5istavad, et kui tehisaru lahendab tudengi kodu\u00fclesanded, siis selle k\u00e4igus eesm\u00e4rgip\u00e4rast \u00f5ppimist ei toimu. Praegu puudub siiski t\u00f5hus v\u00f5imalus kontrollida, kas lahenduse on leidnud \u00fcli\u00f5pilane v\u00f5i masin. Kuidas ikkagi muuta \u00f5pe tehisarukindlaks?<\/p>\n K\u00f5igepealt saame \u00f5ppida teistelt \u00f5ppej\u00f5ududelt, kes on tekstirobotite kiire leviku t\u00f5ttu juba oma \u00f5ppemeetodeid uuendanud. K\u00fcsitlusest selgus, et ligi 13% \u00f5ppej\u00f5ududest on teinud muudatusi \u00f5ppet\u00f6\u00f6s, n\u00e4iteks \u00fclesandet\u00fc\u00fcpides, v\u00f5i kasutanud tehisaru genereeritud sisu tudengite kriitilise m\u00f5tlemise ja anal\u00fc\u00fcsioskuse arendamiseks.<\/p>\n On \u00f5ppej\u00f5ude, kes on loobunud esseede kirjutamisest. Nad paluvad tudengitel selle asemel anal\u00fc\u00fcsida tekstiroboti koostatud teksti eesm\u00e4rgip\u00e4rasust ja selgust ning tuvastada selles vigu. M\u00f5ned \u00f5ppej\u00f5ud on lasknud \u00fcli\u00f5pilastel kasutada tehisaru diskussiooni ettevalmistamiseks, poolt- ja vastuargumentide leidmiseks ning ajur\u00fcnnakuteks.<\/p>\n \u00dclesande lahendamiseks tekstirobotile esitatud k\u00fcsimused ja kasutatud viibad (promptid) v\u00f5ib paluda \u00fcli\u00f5pilastel Moodle\u2019i keskkonda kopeerida, kus \u00f5ppej\u00f5ud saab tagasisidestada nii k\u00fcsimusi kui ka roboti antud vastuseid.<\/p>\n Tekstirobotite t\u00f6\u00f6r\u00fchma \u00fcks eesm\u00e4rk on aidata \u00fclikooli struktuuri\u00fcksustel korraldada kogemusseminare, kus \u00f5ppej\u00f5ud saaksid omakeskis jagada nippe tekstirobotite kasutamise kohta \u00f5ppet\u00f6\u00f6s. Aktiivselt on juba v\u00e4lja antud ka materjale ja kogumikke, milles eksperdid jagavad praktilisi soovitusi tehisaru t\u00f6\u00f6riistade kaasamiseks \u00f5ppesse. \u00dclevaate sellistest materjalidest leiab e-\u00f5ppe ajakirjast\u00a0etu.ut.ee<\/u>.<\/p>\n Mida veel tekstirobotite kohta teadma peaks<\/strong><\/p>\n T\u00f6\u00f6r\u00fchma korraldatud k\u00fcsitlusest selgus seegi, et kolmandik \u00f5ppej\u00f5ududest kasutab tehisaru ka oma t\u00f6\u00f6 lihtsustamiseks: kodut\u00f6\u00f6de, seminaride ja eksamik\u00fcsimuste koostamiseks ning \u00f5ppematerjalide ja slaidide ettevalmistamiseks.<\/p>\n Kui seni on enamik k\u00fcsitlusele vastanutest kasutanud peamiselt ChatGPT-d, siis Tartu \u00dclikooli t\u00f6\u00f6tajatel ja \u00fcli\u00f5pilastel on soovitatav kasutada \u00fclikooli litsentsiga Microsofti vestlusrobotit Copilot, mis tagab, et vestlustes kasutatavad andmed on kaitstud ega leki v\u00e4ljapoole organisatsiooni. Ehkki Copilot v\u00f5ib esialgu ehk v\u00f5\u00f5ras tunduda, julgustame \u00f5ppej\u00f5ude siiski t\u00f6\u00f6alasteks \u00fclesanneteks seda katsetama. Huvilistel tasub j\u00e4lgida infot, sest t\u00f6\u00f6r\u00fchmal on kavas pakkuda Copiloti teemal ka koolitusi.<\/p>\n Jaanuaris alustanud tekstirobotite t\u00f6\u00f6r\u00fchm on praeguseks kokku pannud ka \u00fcldise juhendi tehisintellekti kasutamise heade tavade kohta Tartu \u00dclikooli l\u00f5put\u00f6\u00f6de koostamisel. Tegu on soovitusliku juhendiga, mida iga struktuuri\u00fcksus v\u00f5ib l\u00e4htuvalt oma valdkonna ja eriala spetsiifikast t\u00e4iendada.<\/p>\n