{"id":1951,"date":"2024-11-15T01:08:00","date_gmt":"2024-11-14T23:08:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ajakiri\/4773\/"},"modified":"2025-11-26T16:27:54","modified_gmt":"2025-11-26T14:27:54","slug":"4773","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ajakiri\/4773\/","title":{"rendered":"Kas head \u00f5petamist peaks tunnustama?"},"content":{"rendered":"

<\/p>\n

\n<\/p>

\"\"Leho\u00a0Ainsaar<\/strong><\/p>\n

T\u00dc loodus- ja t\u00e4ppisteaduste valdkonna dekaan, geoloogia professor<\/p>\n

\u00dclikoolis t\u00f6\u00f6tavad k\u00f5igil akadeemilistel ametikohtadel \u00f5petavad teadlased ja teadust\u00f6\u00f6d tegevad \u00f5ppej\u00f5ud. See printsiip peaks tagama teadusp\u00f5hise kvaliteetse \u00f5ppe. Samas on nende kahe tegevuse vahel k\u00e4\u00e4rid: teadustegevust on v\u00f5imalik m\u00f5\u00f5detavate n\u00e4itajatega (publikatsioonide arv ja viidatavus) paremini hinnata ja tunnustada, aga \u00f5petamise kohta ei ole m\u00f5\u00f5detavaid kriteeriume kerge leida ja rakendada.<\/p>\n

\u00d5petamisoskuste ja heade \u00f5ppej\u00f5udude tunnustamine on paraku teadustulemuste hindamise k\u00f5rval varju j\u00e4\u00e4nud. See on eriti teravalt tuntav loodus- ja t\u00e4ppisteadustes, kus suurem osa ressursse on m\u00f5eldud teaduse tegemiseks, \u00f5petamine on paljudele t\u00f6\u00f6tajatele ja isegi \u00fcksustele k\u00f5rvaline tegevus. Samas saavad k\u00f5ik aru, et \u00f5petamine on nii \u00fchiskonnale kui ka omaenda j\u00e4relkasvu kasvatamiseks eluliselt vajalik.<\/p>\n

Seet\u00f5ttu leian, et k\u00f5ik initsiatiivid \u00f5petamist \u00fclikoolis v\u00e4\u00e4rtustada on v\u00e4ga teretulnud. Aja jooksul m\u00f5jutab see teadlaste-\u00f5ppej\u00f5udude motivatsiooni t\u00f5stmise kaudu kindlasti ka \u00f5petamise ja \u00f5ppimise kvaliteeti.<\/p>\n

P\u00f5hik\u00fcsimus on, kuidas tunnustamiss\u00fcsteemi rakendada. See v\u00f5iks potentsiaalseid tunnustatavaid v\u00f5imalikult v\u00e4he b\u00fcrokraatlikult koormata, kuid samal ajal peaks olema \u00f5iglane ja tagama kvaliteetse hindamise. V\u00f5iks kaaluda loodava s\u00fcsteemi \u00fchildamist akadeemiliste t\u00f6\u00f6tajate atesteerimisega. Kandidaatide esitamisel v\u00f5i soovitamisel oleks oluline \u00f5ppeprotsessi l\u00e4hedal seisvate kolleegide, eelk\u00f5ige programmijuhtide ja vahetute t\u00f6\u00f6korraldajate, aga samuti \u00fcli\u00f5pilaste arvamus.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\n<\/p>

\"\"Teele Kanarbik<\/strong><\/p>\n

T\u00dc \u00fcli\u00f5pilasesinduse hariduspoliitika aseesimees, logopeedia esimese aasta magistrant<\/p>\n

Hea \u00f5petamise eest tunnustamine \u00fclikoolis on v\u00e4ga oluline. Seni on \u00f5petamine pigem tagaplaanile j\u00e4\u00e4nud. See peegeldub ka eri tasandite atesteerimisel, kus suurem r\u00f5hk pannakse paratamatult teaduse hindamisele\u00a0\u2013 arusaadav, kuna see on \u00fclikoolile oluline tuluallikas. Saan t\u00e4iesti aru, miks k\u00f5ik \u00f5ppej\u00f5ud pole motiveeritud oma \u00f5petamise arendamisse panustama: \u00fclikool ei pea seda prioriteetseks.<\/p>\n

Tudengina n\u00e4en tihti, et \u00f5ppej\u00f5ud on \u00fclekoormatud ja p\u00fc\u00fcavad kuidagi oma kohustustega toime tulla. Sageli juhtub, et just \u00f5ppet\u00f6\u00f6s tehakse j\u00e4releandmisi, olgu selleks siis kodut\u00f6\u00f6de v\u00f5i eksamite parandamise t\u00e4htaja \u00fcletamine, puuduv v\u00f5i ebapiisav tagasisidestamine, \u00f5pper\u00fchmade suureks paisutamine, vanade videoloengute kasutamine v\u00f5i seminaridest loobumine. Olen tudengina k\u00f5ige eelnimetatu p\u00e4rast frustratsiooni tundnud.<\/p>\n

N\u00fc\u00fcdseks olen T\u00dc\u00dcE aseesimehena n\u00e4inud s\u00fcsteemi erinevaid tahke, m\u00f5istan seda paremini ega heida meie \u00f5ppej\u00f5ududele midagi ette. Usun siiralt, et nad annavad endast parima, sest hoolivad sellest, mida \u00f5petavad, ning teevad seda kogu hingega. Seet\u00f5ttu pean eriti t\u00e4htsaks hea \u00f5petamise tunnustuss\u00fcsteemi arendamist, sest selle kaudu paraneb ka \u00f5ppekvaliteet ning lisaks motiveeritumatele \u00f5ppej\u00f5ududele v\u00f5idab \u00fclikool motiveeritumad tudengid.<\/p>\n

Teadus ja \u00f5petamine peavad \u00fclikoolis k\u00e4ima k\u00e4sik\u00e4es\u00a0\u2013 ilma teaduseta poleks teadmisi, mida \u00f5petada, ning ilma \u00f5petamiseta poleks \u00fclikooli. Uue p\u00f5lvkonna innustamine ja harimine on meie \u00fclikooli ja riigi tulevik. On ilmtingimata vajalik, et \u00fclikool ja kogu \u00fchiskond tunnustaks ja v\u00e4\u00e4rtustaks head \u00f5petamist ning looks meie \u00f5ppej\u00f5ududele muude kohustuste k\u00f5rvalt paremad v\u00f5imalused \u00f5ppet\u00f6\u00f6sse panustada. Meie \u00f5ppej\u00f5ud on need, kes loovad \u00fclikooli tuleviku.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\n<\/p>

\"\"Jane Padrik<\/strong><\/p>\n

T\u00dc \u00f5ppimis- ja \u00f5petamiskeskuse juhataja<\/p>\n

Oleme Tartu \u00dclikoolis kokku leppinud \u00f5petamise hea tava ja \u00f5ppimise hea tava. Nende kohaselt usume \u00f5ppimiskesksesse \u00f5petamisse. \u00d5ppimis- ja \u00f5petamiskeskuse konsultandid aitavad tunnustuss\u00fcsteemi loomisele kaasa.\u00a0<\/p>\n

Pikemas perspektiivis tahaksime julgustada \u00f5ppej\u00f5ude suhtuma \u00f5petamisse samamoodi nagu teadust\u00f6\u00f6sse\u00a0\u2013 uurimuslikult ja teadusp\u00f5hiselt.<\/p>\n

Usun m\u00f5tteviisi, mille kohaselt inimese v\u00f5imed ja anded arenevad pingutuse ja \u00f5ppimise tulemusel. Keegi ei s\u00fcnni heaks \u00f5ppej\u00f5uks, ent k\u00f5ik saavad oma \u00f5petamisoskusi arendada. Meie \u00f5ppej\u00f5udude \u00f5petamis- ja teadust\u00f6\u00f6 koormus on suur ning \u00f5petamisoskuste edendamiseks on keeruline aega leida. Tunnustuss\u00fcsteemi sisseseadmine ei leevenda \u00f5petamiskoormust, k\u00fcll aga v\u00f5iks see innustada juhte v\u00f5imaldama \u00f5ppej\u00f5ududel end t\u00f6\u00f6alaselt arendada.<\/p>\n

Tunnustuss\u00fcsteem ei tohiks olla \u00fclem\u00e4\u00e4ra keeruline ja peaks olema k\u00f5igile asjaosalistele l\u00e4bipaistev. Sellise s\u00fcsteemi v\u00e4ljat\u00f6\u00f6tamine n\u00f5uab nii akadeemilise pere kui ka tugit\u00f6\u00f6tajate pingutust. Kriitikat hakkab see igal juhul saama, vahet pole, millise protsessi me v\u00e4lja t\u00f6\u00f6tame, aga muudatuste saavutamiseks on vaja s\u00fcsteemi koos oma reeglitega.<\/p>\n

B\u00fcrokraatia pole hirmus mitte sellep\u00e4rast, et see ei ole t\u00f5hus. Vastupidi, b\u00fcrokraatia on hirmus just sellep\u00e4rast, et see on t\u00f5hus, ent kipub inimesi dehumaniseerima. Pingutame selle nimel, et tunnustuss\u00fcsteem oleks v\u00f5imalikult lihtne ja \u00f5iglane ning et protsessi k\u00e4igus ei kaoks \u00e4ra inimlikkus.<\/p>\n

Paraku ei ole v\u00f5imalik \u00fcks \u00fchele \u00fcle v\u00f5tta teiste \u00fclikoolide v\u00f5i riikide tavasid. N\u00e4iteks Rootsis toetatakse \u00f5petamise v\u00e4\u00e4rtustamist k\u00f5rgkoolides riiklikult ja see on ka \u00f5igusaktides s\u00e4testatud. Meie kontekst ja taust on aga teistsugused. Me ei saa teisi kopeerida, kuid peame hea \u00f5petamise v\u00e4\u00e4rtustamisega t\u00f5siselt tegelema: kui me seda ei tee, kaotame oma parimad \u00fcli\u00f5pilased ja parimad \u00f5ppej\u00f5ud.<\/p>\n

V\u00e4\u00e4rtust \u00fclikoolis loob akadeemiline pere. On meie endi vastutada, et Tartu \u00dclikoolis oleks \u00f5ppe- ja teadust\u00f6\u00f6ks parimad v\u00f5imalikud tingimused ja tunnustaksime t\u00f5endatult head \u00f5petamist nii aunimetuse kui ka k\u00f5rgema palgaga.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Leho\u00a0Ainsaar T\u00dc loodus- ja t\u00e4ppisteaduste valdkonna dekaan, geoloogia professor \u00dclikoolis t\u00f6\u00f6tavad k\u00f5igil akadeemilistel ametikohtadel \u00f5petavad teadlased ja teadust\u00f6\u00f6d tegevad \u00f5ppej\u00f5ud. See printsiip peaks tagama teadusp\u00f5hise kvaliteetse \u00f5ppe. Samas on nende kahe tegevuse vahel k\u00e4\u00e4rid: teadustegevust on v\u00f5imalik m\u00f5\u00f5detavate n\u00e4itajatega (publikatsioonide …<\/p>\n","protected":false},"author":813,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[4,23],"tags":[],"class_list":["post-1951","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-arvamus","category-uks-kusimus"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ajakiri\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1951","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ajakiri\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ajakiri\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ajakiri\/wp-json\/wp\/v2\/users\/813"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ajakiri\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1951"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ajakiri\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1951\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2414,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ajakiri\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1951\/revisions\/2414"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ajakiri\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1951"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ajakiri\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1951"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/ajakiri\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1951"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}