{"id":41,"date":"2024-04-03T23:27:14","date_gmt":"2024-04-03T20:27:14","guid":{"rendered":"https:\/\/sisu.ut.ee\/6ppimisttoetavhindamine\/andmepohine-ope\/"},"modified":"2024-04-03T23:27:34","modified_gmt":"2024-04-03T20:27:34","slug":"andmepohine-ope","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sisu.ut.ee\/6ppimisttoetavhindamine\/andmepohine-ope\/","title":{"rendered":"\u00d5ppimist toetav hindamine \u00f5ppeprotsessis"},"content":{"rendered":"<p>\u00d5ppimist toetava hindamise \u00fcks p\u00f5hiideid on, et \u00f5ppeprotsessi k\u00e4igus tuleb koguda andmeid ja neid kasutada mitte \u00f5ppijate reastamiseks, tublimate v\u00e4ljavalimiseks vms, vaid selleks, et muuta \u00f5ppeprotsess t\u00f5husamaks ja tulemuslikumaks.<\/p>\n<p>Lihtne, kas pole!<\/p>\n<p>J\u00e4rgnevalt <strong>n\u00e4ide<\/strong> \u00fche kompleksse \u00f5ppe\u00fclesande kavandamists\u00fcklist. \u00dchtlasi on see \u00f5ppimist toetava hindamise ts\u00fckkel.<\/p>\n<p>Klassi\u00f5petaja Piret seadis oma kolmanda klassi \u00f5pilastele (l\u00e4htudes riiklikust \u00f5ppekavast) eesm\u00e4rgiks, et nad oskaksid <strong>teksti selgelt ja arusaadavalt \u00fcmber jutustada<\/strong> (paras k\u00f5netempo, piisav h\u00e4\u00e4le tugevus, teksti sisuga sovib intonatsioon) ning teksti m\u00f5tte oma s\u00f5nadega kokku v\u00f5tta. Selle eesm\u00e4rgi olulisust antud klassis kinnitasid ta vaatlustulemused. Ehkki klassis leidus \u00f5pilasi, kellel\u00a0 need eesm\u00e4rgid olid saavutatud, leidus ka teisi \u2013 m\u00f5ned kippusid jutustamisel kiirustama, r\u00e4\u00e4kisid liiga vaikselt v\u00f5i ilmetult, ei artikuleerinud s\u00f5nu piisavalt, nii et kuulajal oli raske aru saada v\u00f5i j\u00e4lgida. Oli ka \u00f5ppijaid, kes arvasid, et teksti jutustamiseks tuleb see p\u00e4he \u00f5ppida ja s\u00f5na-s\u00f5nalt ette kanda.<\/p>\n<p>Ka kunsti\u00f5petuses oli \u00f5petajal eesm\u00e4rk, et \u00f5pilane<strong> joonistaks teemakohase pildi<\/strong>, milles paberipind oleks h\u00e4sti \u00e4ra kasutatud, peategelased fookuses ning objektid pildil oleksid ka korralikult v\u00e4rvitud. Selleski osas oli \u00f5pilaste tase vaatluste ja varasemate t\u00f6\u00f6de\/soorituste anal\u00fc\u00fcsi p\u00f5hjal erinev. Oli tublisid joonistajaid, kellele meeldis tekstide illustreerimine ning kes joonistust\u00f6\u00f6sse ka hoolsalt ja p\u00f5hjalikult suhtusid. Samas oli eriti poiste seas neid, kes ei viitsinud eriti oma kunstit\u00f6\u00f6dega tegelda, visandasid paari joonega nn \u201ckriipsujukud\u201d ja ei hoolinud nende v\u00e4rvimisest, v\u00f5i kui, siis toimus see v\u00e4ga lohakalt.<\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span><strong><span><span><strong><span><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"50\" height=\"46\" class=\"alignnone wp-image-66\" src=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/97\/m6ttemull_v.jpg\" title=\"m6ttemull_v.jpg\" alt=\"m6ttemull_v.jpg\"> M\u00f5tlemis\u00fclesanne<\/span><\/strong><\/span><\/span><\/strong><\/span><\/h4>\n<p>Mida v\u00f5ib \u00f5petaja, kes on sarnases olukorras kui \u00f5petaja Piret, oma \u00f5pilastega nende eesm\u00e4rkide saavutamiseks teha? Pange kirja m\u00f5ned v\u00f5imalikud ideed. Kui \u00f5pite koos paarilisega, arutage need ka temaga l\u00e4bi! Seej\u00e4rel vaadake koos allpakutud variante. Tooge v\u00e4lja nende plussid ning ohud ja avage ripptekstid. Kas j\u00f5udsite sarnasele tulemusele v\u00f5i arvate hoopis teisiti? Arutlege selle \u00fcle paarilisega!<\/p>\n<p><\/p><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69de364f698f5-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69de364f698f5-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69de364f698f5-collapse\">1. Paluda lastel erinevates olukordades, nt hommikuringis, paaris, klassi ees erinevaid tekste \u00fcmber jutustada <\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69de364f698f5-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69de364f698f5-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">See on traditsiooniline \u00f5ppe-\u00fclesanne selle \u00f5ppe-eesm\u00e4rgi saavutamiseks. <br>N\u00e4ites kirjeldatud \u00f5petaja seda ka kasutas. \u00d5ppijate sooritusi anal\u00fc\u00fcsides n\u00e4gi ta, et m\u00f5nedel \u00f5ppijatel pole \u00fcmber jutustamisega probleeme, ent teistel ei tule see veel nii h\u00e4sti v\u00e4lja, kui v\u00f5iks. Kui k\u00f5igil \u00f5pilastel tuli jutustada sama juttu, n\u00e4gi \u00f5petaja ka, et selline \u00fclesandep\u00fcstitus pole kuigi motiveeriv ei jutustajatele ega kuulajatele. Paremini sujus asi siis, kui erinevad lapsed said samast jutust erineva l\u00f5igu. N\u00fc\u00fcd aga muutis m\u00f5nede \u00f5pilaste puudulik jutustamisoskus kogu terviku j\u00e4lgimise keerukaks. <\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<p><\/p><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69de364f698fd-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69de364f698fd-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69de364f698fd-collapse\">2. Pakkuda lastele v\u00f5imalikult palju \u00fclesandeid, kus tuleks tekste illustreerida<\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69de364f698fd-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69de364f698fd-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">Selline variant toetab illustreerimise ja joonistusoskuse arengut laiemalt vaid siis, kui lapsed teavad, mida neilt oodatakse (millised on hea illustratsiooni olulised tunnused, vt punkte neli ja viis) ja nad ise ka TAHAVAD areneda. <br>Juhul kui nad joonistamisest ei hooli ning illustreerimis\u00fclesanne nende jaoks ebaoluline tundub (nt t\u00f6\u00f6vihikusse v\u00f5i t\u00f6\u00f6lehele pildi lisamime, mille ainus m\u00f5te on nende jaoks \u00f5petaja n\u00f5udmise t\u00e4itmine, sest ise nad seda pilti sinna ei teeks), v\u00f5ivad korduvad samalaadsed \u00fclesanded nende motivatsiooni hoopis veelgi v\u00e4hendada. <br>Kui eraldi probleemiks on veel lohakas v\u00e4rvimisoskus ja \u00f5petaja selle oskuse parandamiseks pakub lastele rohkesti v\u00e4rvimist n\u00f5udvaid t\u00f6\u00f6lehti, v\u00f5ib juhtuda, et m\u00f5nede v\u00e4hemotiveeritud laste t\u00f6\u00f6lehtede v\u00e4rvimise kvaliteet aja jooksul hoopis halveneb.<\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<p><\/p><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69de364f69901-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69de364f69901-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69de364f69901-collapse\">3. Paluda lapsel, kel jutustamine v\u00f5i illustreerimine v\u00e4lja ei tulnud, harjutada ja uuesti proovida<\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69de364f69901-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69de364f69901-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">Selline variant ei pruugi m\u00f5juda \u00f5ppimist toetavalt \u2013 kui laps peab mingit (tema jaoks v\u00f5ib-olla mitte eriti huvitavat teksti) korduvalt \u00fcmber jutustama, eriti veel teiste ees, ei pruugi ta sooritus paraneda, k\u00fcll aga v\u00f5ib suureneda stress, vastumeelsus \u00fclesande ja \u00f5ppimise kui sellise vastu. Kui \u00f5pilasel illustreerimine eba\u00f5nnestus, sest ta ei viitsinud asjaga tegelda, siis n\u00f5ue t\u00f6\u00f6 \u00fcmber teha vaevalt ta motivatsiooni suurendab. Halva hindega hirmutades v\u00f5ib m\u00f5ne \u00f5pilase k\u00fcll t\u00f6\u00f6ke panna, ent samas v\u00e4hendab sedalaadi sund t\u00f5en\u00e4oliselt veelgi joonistamise soovi.<br>Korduva harjutamise ja proovimise variant toimib t\u00f5husalt vaid siis, kui sellega koos kasutatakse ka j\u00e4rgnevat, v\u00f5i veel parem \u2013 viiendat varianti \u2013 kui on koos lastega t\u00e4psustatud ka edu kriteeriumid (hea \u00fcmberjutustuse v\u00f5i illustratsiooni olulised tunnused) ning lapsed neid ka <strong>ise<\/strong> eesm\u00e4rgiks seavad ja v\u00e4\u00e4rtustavad. <br>N\u00e4iteks kui \u00f5ppija teab, et tema probleem on liiga tempokas k\u00f5ne ja ta proovib hoogu maha v\u00f5tta. V\u00f5i siis teab ta, et ta jutustus k\u00f5lab monotoonselt ning ta p\u00fc\u00fcab teadlikult h\u00e4\u00e4lele v\u00e4rvi anda, erinevate tegelaste k\u00f5net erinevalt intoneerida jne. Joonistusel p\u00fc\u00fcab laps kasutada paremini paberipinda v\u00f5i hoolsamalt v\u00e4rvida jne.<br>Siiski on ka sellisel juhul nii jutustajal kui kuulajatel v\u00e4he motivatsiooni sama tekstiga (\u00fcha) uuesti katsetada ning p\u00fc\u00fcda kas rahulikumas tempos, selgemalt, ilmekamalt, rohkem oma s\u00f5nadega vms r\u00e4\u00e4kida. Klassi ees vastamine v\u00f5ib m\u00f5nedel \u00f5pilastel seostuda ka esinemis\u00e4revusega. Ka joonistamisel, eriti kui p\u00f5hiprobleem on p\u00fcsivus ja korralik v\u00e4rvimine, ei anna korduvad \u00fclesanded v\u00f5i \u00fcmbertegemine soovitud efekti, pigem vastupidi.<\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<p><\/p><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69de364f69906-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69de364f69906-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69de364f69906-collapse\">4. Tutvustada edu kriteeriume \u2013 hea t\u00f6\u00f6 v\u00f5i soorituse (antud juhul siis \u00fcmberjutustuse ja illustratsiooni) olulisi tunnuseid <\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69de364f69906-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69de364f69906-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">\u00dcmberjutustamise puhul v\u00f5ib \u00f5petaja esmalt konkreetselt v\u00e4lja tuua selle, milline on hea sooritus \u2013 et see on arusaadav, rahulikus tempos, h\u00e4sti artikuleeritud, j\u00e4lgitav jne. <br>Joonistuse puhul v\u00f5ib ta r\u00f5hutada, et oluline on pilt korralikult \u201ct\u00e4is joonistada\u201d (paberipind \u00e4ra kasutada), v\u00e4rvides piirjoontes p\u00fcsida jne. <br>Juhul, kui need kriteeriumid (osadele) \u00f5pilastele arusaamatuks, raskesti saavutatavaks v\u00f5i ebaoluliseks j\u00e4\u00e4vad, siis ei t\u00f5usnud edu kriteeriumite tutvustamisest siiski loodetud tulu. N\u00e4iteks ei pruugi III klassi laps m\u00f5ista, mida t\u00e4hendab \u201cartikuleeritud\u201d. <br>Siin aitab eesm\u00e4rkide \u201ct\u00f5lkimine\u201d lastele arusaadavasse keelde, nt see, et \u00f5petaja palub need oma s\u00f5nadega \u00fcmber \u00f6elda, kaaslasele tutvustada vms. <br>Ka t\u00e4iesti m\u00f5istetav eesm\u00e4rk v\u00f5ib osutuda raskesti saavutatavaks (vaiksel k\u00f5nelejal v\u00f5ib olla v\u00e4ga keeruline valjemini r\u00e4\u00e4kida, ehkki ta teab, et seda talt oodatakse). <br>Sedalaadi eesm\u00e4rkide puhul on suurimaks ohuks tihti see, et \u00f5ppijad peavad neid ebaoluliseks. N\u00e4iteks kui laps ei saa aru, misp\u00e4rast peaks aega viitma igava v\u00e4rvimist\u00f6\u00f6ga, ei motiveeri teda teadmine, et \u00f5petaja ootab, et v\u00e4rvimine oleks hoolsalt teostatud ja paberipind kenasti kasutatud \u2013 tema tahab pildiga edastada oma s\u00f5numit ja teha seda minimaalse aja ja energiakuluga ning \u201ckriipsujuku\u201d on selleks otstarbeks igati sobiv. Juhul, kui \u00f5petaja kasutaks numbrilisi hindeid, v\u00f5iks ta muidugi halva hinde \u00e4hvardusel sundida \u00f5ppijaid siiski oma jutustamist harjutama ja korralikult v\u00e4rvima. \u00d5petaja Piret t\u00f6\u00f6tab aga koolis, kus I kooliastmel numbrilisi hindeid ei panda, nii et tema pidi leidma tee \u00f5ppijate sisemiseks motiveerimiseks <\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<p><\/p><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69de364f6990a-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69de364f6990a-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69de364f6990a-collapse\">5. Leppida koos lastega kokku edu kriteeriumid<\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69de364f6990a-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69de364f6990a-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">\u00d5petaja v\u00f5ib paluda lastel anal\u00fc\u00fcsida erinevaid eakaaslasi, kes mingit teksti \u00fcmber jutustavad.<br>Kaaslaste vigade v\u00e4ljatoomine v\u00f5ib nende motivatsiooni v\u00e4hendada, seep\u00e4rast on parem anal\u00fc\u00fcsida anon\u00fc\u00fcmseid etteasteid nt Internetist v\u00f5i siis \u00f5petaja enda n\u00e4item\u00e4ngu nt k\u00e4piknukkudega \u2013 karu v\u00f5ib m\u00e4ngus jutustada nt aeglaselt ja tuimalt, j\u00e4nes kiirustab, orav on teksti s\u00f5na-s\u00f5nalt p\u00e4he \u00f5ppinud jne. <br>Lapsed toovad paaris v\u00f5i grupiviisiliselt v\u00e4lja iga looma (v\u00f5i eisneja) tugevused ja n\u00f5rkused ning \u00fchiselt leitakse, mis teeb \u00fche \u00fcmberjutustuse heaks ja mis pigem v\u00e4hendab selle v\u00e4\u00e4rtust. Selliselt loodud edu kriteeriumite pluss on, et need pole mitte \u00f5petaja, vaid laste endi poolt pakutud, seega neile m\u00f5istetavad ja eeldatavasti ka nende poolt rohkem v\u00e4\u00e4rtustatud. <\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<p><\/p><div class=\"accordion mb-3\">\n        <div class=\"accordion-item accordion-item--white\">\n        <h2 class=\"accordion-header\" id=\"accordion-69de364f6990c-heading\">\n            <button class=\"accordion-button collapsed\" type=\"button\" data-bs-toggle=\"collapse\" data-bs-target=\"#accordion-69de364f6990c-collapse\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-69de364f6990c-collapse\">6. Pakkuda v\u00e4lja autentne\/ laste jaoks oluline \u00f5ppe\u00fclesanne, mis v\u00f5imaldab eesm\u00e4rgiks seatud oskusi\u00a0arendada <\/button>\n        <\/h2>\n        <div id=\"accordion-69de364f6990c-collapse\" class=\"accordion-collapse collapse\" aria-labelledby=\"accordion-69de364f6990c-heading\">\n            <div class=\"accordion-body\">See on k\u00f5ige keerukam, aga ka k\u00f5ige t\u00f5husam tee selleks, et \u00f5ppijad mitte \u00fcksnes m\u00f5istaksid \u00f5ppe eesm\u00e4rke, vaid teeksid ka t\u00f6\u00f6d nende saavutamise nimel. \u00d5petaja Piret valis just selle tee.<br>Vaadake j\u00e4rgnevat videot ja tooge v\u00e4lja, milliseid \u00f5ppimist toetava hindamise v\u00f5imalusi selle koostamine pakkus.<\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n\n<p><\/p><div class=\"ratio ratio-16x9 mb-3\"><div class=\"video-placeholder-wrapper video-placeholder-wrapper--16x9\">\n\t\t\t    <div class=\"video-placeholder d-flex justify-content-center align-items-center\">\n\t\t\t        <div class=\"overlay text-white p-2 w-100 text-center d-block justify-content-center align-items-center\">\n\t\t\t            <div>Kolmandate osapoolte sisu n\u00e4gemiseks palun n\u00f5ustu k\u00fcpsistega.<\/div>\n\t\t\t            <button class=\"btn btn-secondary btn-sm mt-1 consent-change\">Muuda n\u00f5usolekut<\/button>\n\t\t\t        <\/div>\n\t\t\t    <\/div>\n\t\t\t<\/div>\n<\/div>\n<h4><\/h4>\n<h4><\/h4>\n<h4><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"50\" height=\"46\" class=\"alignnone wp-image-66\" src=\"https:\/\/sisu.ut.ee\/wp-content\/uploads\/sites\/97\/m6ttemull_v.jpg\" title=\"m6ttemull_v.jpg\" alt=\"m6ttemull_v.jpg\"><span><span><\/span><strong><span><span><strong><span> Anal\u00fc\u00fcsi\u00fclesanne<\/span><\/strong><\/span><\/span><\/strong><\/span><\/h4>\n<p><span>Vaadake j\u00e4rgnevat videot ja tooge v\u00e4lja, milliseid \u00f5ppimist toetava hindamise v\u00f5imalusi selle koostamine pakkus? Arutage sel teemal ka oma kaaslasega. Kas m\u00e4rkasite samu v\u00f5i erinevaid aspekte?\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span><\/span>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00d5ppimist toetava hindamise \u00fcks p\u00f5hiideid on, et \u00f5ppeprotsessi k\u00e4igus tuleb koguda andmeid ja neid kasutada mitte \u00f5ppijate reastamiseks, tublimate v\u00e4ljavalimiseks vms, vaid selleks, et muuta \u00f5ppeprotsess t\u00f5husamaks ja tulemuslikumaks. Lihtne, kas pole! J\u00e4rgnevalt n\u00e4ide \u00fche kompleksse \u00f5ppe\u00fclesande kavandamists\u00fcklist. \u00dchtlasi on &#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":36,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-41","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/6ppimisttoetavhindamine\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/41","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/6ppimisttoetavhindamine\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/6ppimisttoetavhindamine\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/6ppimisttoetavhindamine\/wp-json\/wp\/v2\/users\/36"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/6ppimisttoetavhindamine\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=41"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/6ppimisttoetavhindamine\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/41\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":153,"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/6ppimisttoetavhindamine\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/41\/revisions\/153"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sisu.ut.ee\/6ppimisttoetavhindamine\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=41"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}